Monografia

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Unidad Educativa Nuestro Mundo

Programa nacional de educación básica para jóvenes y adultos

Estudiante:
Luis Emilio Malta Castagneto

Curso:
II de bachillerato especialización físico – matemático

Fecha:
1 de febrero

Periodo lectivo:
2010-2011

Provincia de Santa Elena
Salinas – Ecuador



MASTER LINDA BANEGAS MAZZINI
Directora provincial de educación de Santa ElenaLCDO. JUSTO DIAZ HOLGUIN
Supervisor provincial de educación
LCDO. BOLIVAS BARREZUETA OCHOA
Coordinador del programa EBJA
PROF. PABLO GURUMENDI
Coordinador de brigada

DEDICATORIA
Dedico este trabajo a los participantes que ellos aprenden de conocimiento básico, a los nuevos brigadistas, a los que espero, este trabajo sea útil en su año de alfabetización, y al ministerio de educación paradarles a conocer que mientras el índice de deserción aumenta, el índice de personas queriendo alfabetizar aumenta

AGRADECIMIENTO
Agradezco primordialmente a Dios ya que sin él no hubiera podido realizar el programa de alfabetización, a mi papá ya que él me ha dado su apoyo incondicional y al mr. Gurumendi que nos dio las pautas de cómo hacer el trabajo y como alfabetizar, y a los participantes,ya que sin ellos no hubiera a quien alfabetizar y porque ellos nos enseñaron conocimientos sobre la vida

Introducción
La verdad es que apenas terminaron de nombrar las opciones de temas entre las que podíamos optar para desarrollar el trabajo, yo ya supe que elegiría "alfabetización". Es un tema que me interesa mucho y sobre el que vengo leyendo durante una buena parte del año. No hayrecetas o métodos "instantáneos". Seguramente es por esto que tantas técnicas y métodos acerca de la lectoescritura son criticados por no lograr que determinada personas con determinadas características logren alfabetizarse. Todos somos distintos, venimos de distintos lugares, llevamos determinado estilo de vida, entonces ¿puede ser que haya un método de alfabetización eficaz para todos?

Desde Abrilde este año que trabajo como voluntaria en una escuelita de alfabetización. Esta idea llevada a cabo surgió, a fines del año pasado, ante la experiencia de darnos cuenta que el apoyo escolar que se hacía en las diferentes materias no servía si los chicos todavía no sabían leer y escribir. A principio de año, entonces, les hicimos una evaluación para poder colocarlos en grupos más o menoshomogéneos en cuanto al nivel de escritura que tenían. Y nos dedicaríamos de lleno a enseñar a leer y a escribir. A mí me correspondían cuatro chicos que se encontraban en la etapa silábico-alfabética. Son tres varones y una mujer, todos de diez años que presentan serios problemas para el aprendizaje, que repitieron el colegio y que vienen de familias desfavorecidas, sin recursos. No era una tarea fácil. Yorecién empezaba el magisterio y no tenía mucha idea sobre cómo se lograba la alfabetización. Empecé a formarme en el tema y a leer diferentes autores con sus técnicas y métodos. Sin embargo, me encontraba siempre ante una "barrera" o resistencia que no me permitía seguir adelante: casi no existen libros con métodos dirigidos a chicos de contextos desfavorecidos, chicos con más de dos años derepetir año, chicos que hoy constituyen una gran porcentaje de la población.

Mediante este trabajo, entonces, intentaré definir qué es en realidad la alfabetización y cuándo la misma empieza, ya que estos chicos, al igual que sus compañeros, empezaron la escuela a los seis años, pero evidentemente traían de sus casas o del nivel inicial un nivel diferente de conocimientos acerca del tema.

Meparece importante incluir también dentro del trabajo cuál es el rol del maestro dentro del aula, en la enseñanza de la lecto-escritura y qué comportamientos o actitudes del mismo pueden favorecer el aprendizaje de los alumnos.

Describiré qué es la psicogénesis de la lengua escrita y las consecuencias o conocimientos que se obtuvieron a través de las investigaciones psicogenéticas: sobre el...
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