Monografia

Expresión escrita:
¿Que es escribir?
Saber escribir es un buen redactor o escritor el cuales capaz de comunicarse coherentemente por escrito, produciendo textos de una extensión considerable sobre un tema de cultura general.
Para poder escribir y dominarlo hay cuestiones muy diversas: desde aspectos mecánicos y motrices, del trozo de las letras, de las caligrafías o de la presentaciónde lo espiritual. Se deben incluir el conocimiento de las unidades lingüísticas más pequeñas (ortografías, puntuación, etc.).
Estas habilidades y conocimientos se agrupan en tres ejes básicos:
*conceptos
* Procedimientos
*actitudes
El eje de los conceptos coincide con las propiedades textuales y incluye las seis propiedades del texto, que resumen al código lingüístico que debe dominar unescritor competente y que le permite usar la lengua.
El primer punto a destacar es lo que el niño siente o el adolescente al escribir. ¿Le gusta? ¿Se le asa bien? ¿Ama el acto de escribir? Si la respuesta a estas preguntas es afirmativa, muy probablemente nos hallamos ante un alumno que, ayudado por el maestro o bien de forma autónoma adquiriera el código escrito y desarrollara sus propiosprocedimientos de escritura. Si las respuestas son negativas, las propuestas didácticas del maestro y la propia voluntad del maestro y la propia voluntad del alumno deberán vencer la desmotivación y el desinterés inicial.
Un objetivo importante de la clase debe ser que el niño descubra el interés, el placer y ls beneficios que le proporcionará las expresión escrita: el poder de os signosgráficos, la creación de los cuentos e historias, la posibilidad de comunicarse a distancia.
No debemos olvidar que las actitudes para la expresión escrita están directamente relacionadas con la lectura y con el placer de leer.
- La legua escrita: es importante la concepción que tiene el alumno sobre lo escrito.
Esta claro negligir una idea o usar un estilo complicado puedetruncar mucho más el éxito de la ortografía y una redacción sencilla. La mayoría de los profesores y alumnos considera más grave olvidarse tres acentos y mantiene la creencia de que un estilo elevado y forma demuestra más conocimiento del tema. Estos prejuicios n favorecen en absoluto al desarrollo de la expresión escrita, por que deja de lado aspectos de coherencia, cohesión y originalidad delescrito.
La clase de expresión escrita debe fomentar actitudes mas equilibradas sobre la lengua. Hay que dar a entender al aluno que cualquier error es importante, que debe cuidar la ortografía y la estructura del texto, y que se puede escribir igual o bien con un estilo formal, que con uno coloquial.
- Composición: alumnos y maestros tenemos prejuicios sobre procesos de composición deescritos. Los alumnos pueden concebir la estructura como el automático.
Estos comportamientos, y las actitudes que lo fomentan, conforman una imagen pobre de la composición escrita, centrada en el producto final, en la corrección gramatical y muy poco individualizado. Debemos poner el mismo énfasis en el producto acabado y en la corrección, y en el proceso de trabajo.
Los maestrosdeben fomentar actitudes constructivas y positivas que antana alumno a usar la lengua escrita, a leer y a escribir y tanbien pasarlo bien haciéndolo.
- Procesos de composición: a partir de los años ’70 un grupo de psicólogos pedagogos y maestros norteamericanos se interesó por las micro habilidades, utilizando diversas técnicas de observación, y de recogido de información, como la grabaciónde video, la recogida de borradores, la entrevista o la encuesta, empezaron a estudiar el comportamiento de los alumnos mientras escribían.
- Micro habilidades: partiendo de las investigaciones se puede establecer una clasificación mas o menos extensa de las micro habilidades de la expresión escrita:
* Psicomotrices
- Posición de movimientos corporales
- Movimiento...