MONOGRAFIAS

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Colección: PERU -PROBLEMA

Aspectos sociales de
la educación rural
en el Perú
GIORGIO ALBERTI / JULIO COTLER
con la colaboración de:
DENNIS CHAVEZ / PERI PAREDES
RODRIGO SANCHEZ / LUIS SOBERON

INSTITUTO DE ESTUDIOS PERUANOS
IEP

CAMPODÓNICOediciones S. A.

Colección dirigida por
JOSÉ MATOS MAR
Director del Instituto de Estudios Peruanos

@ IEP edicionesCAMPODÓNICOediciones S. A.
Horacio Urteaga 694, Lima 11
Chavín 45, Lima 5

Impreso en el Perú
1ª edición agosto 1972
4,000 ejemplares

Contenido

Pág.

Presentación
José Matas Mar
Primera Parte
I. Educación, movilidad y movilización política
II. Consideraciones metodológicas
Giorgio Alberti y Julio Cotler
Segunda Parte
III. Educación, recursos sociales y participación
institucional
DennisChávez y Rodrigo Sánchez
IV. Educación, contactos urbanos y migración
Peri Paredes y Luis Soberón
V. Educación y cambio de valores
Giorgio Alberti y Julio Cotler
VI. Educación y movilización colectiva
Giorgio Alberti
Sumario y conclusiones

9

15
29

39

67
81
97

125

Giorgio Alberti y Julio Cotler
Apéndice

1

135

Apéndice

2

139

Bibliografía

143

Indice decuadros

147

Este libro fue preparado en 1971, antes de la dación de la "Ley
General de Educación" Nº 19326, 25 marzo de 1972.

Presentación

En el contexto de los cambios estructurales que viene
llevando a cabo el gobierno peruano desde octubre de 1968, la
reforma de la educación puede constituir, sin lugar a dudas,
una de las medidas de mayor trascendencia. Una comisiónespecialmente encargada de preparar el diagnóstico del actual
sistema educativo y de proponer los lineamientos de la nueva
política educacional del país ha emitido su opinión en la
Reforma de la Educación Peruana: Informe General, (1970) y
en el preámbulo del Ante-proyecto de la nueva ley de
educación (1971), textos sometidos a un amplio debate público.
La discusión ha girado, principalmente, entorno al
carácter dependiente, alienante y elitista que la educación tiene
hasta hoy. Igualmente, se ha examinado la nueva orientación
ideológica que debiera tener la educación a fin de servir al
desarrollo autónomo del Perú; al papel que le corresponde al
Estado, al sector privado y en particular a la Iglesia Católica,
en la futura reestructuración del sistema educacional; y, por
último, seha comentado en forma específica el propio
articulado del ante-proyecto de la ley.
Sin embargo, tanto en el Informe General como en las
discusiones que se han suscitado, no se ha prestado la debida
atención a otros aspectos que consideramos importantes para
comprender mejor el papel que tiene la educación en el medio
rural. Para ello creemos que es necesario conocer con cierto
detalle losefectos concretos y específicos del actual sistema
educativo en el mundo rural, cualesquiera sean sus virtudes y
defectos en su orientación y metodología. Igualmente,

10 Presentación
pensamos que es importante examinar los posibles efectos
diferenciales que la educación produce en las distintas regiones
y contextos sociales, debido a la heterogeneidad social y
cultural existente en elpaís. Por último, consideramos que no
se ha puesto el debido énfasis en el patrón de interacción social
que prevalece en la sociedad y en la escuela como medio de
trasmisión de valores sociales.
A fin de esclarecer, en la medida de lo posible, los
problemas planteados, el Instituto de Estudios Peruanos ofrece
este libro, utilizando la información obtenida durante el año
1969 en diecisieteestablecimientos rurales (haciendas,
comunidades y pueblos), situados en cuatro áreas de diferente
grado de desarrollo. Es necesario señalar, sin embargo, que
esta información procede de una investigación cuyo diseño
responde a otras finalidades y del cual sólo analizamos los
datos pertinentes. A pesar de esta limitación, la metodología
utilizada y los datos disponibles permiten el examen...