monologia ontogenia del lenguaje

Ontogenia del Lenguaje
Introducción

A partir del siguiente trabajo relacionado con la ontogenia del lenguaje tenemos como objetivo ahondar en el tema partiendo desde el inicio de la vida del individuo, haciendo un seguimiento en su desarrollo .
Nos explayaremos por cada uno de los aspectos importantes, teniendo en cuenta cada una de las diferentes teorías que se toman como punto departida .
Para analizar este desarrollo es necesario mencionar su causa , y como puede afectar a lo largo d ela vida la falta de estimulación del lenguaje .Etapa por etapa haciendo hincapié en , las características más importante de cada etapa

Ontogenia :
La ontogenia se encarga de describir cómo se desarrolla un ser humano o un animal. La noción se focaliza sobre todo en la etapaembrionaria, cuando se produce la fertilización del óvulo.
A través de la ontogenia, por lo tanto, se pueden analizar las modificaciones que se producen en la estructura del individuo.
La ontogenia reconoce diferentes etapas en el desarrollo.
"La ontogenia es la historia del cambio estructural de una unidad sin que ésta pierda su organización. Este continuo cambio estructural se da en la unidad, en cadamomento, o como un cambio desencadenado por interacciones provenientes del medio donde se encuentre o como resultado de su dinámica interna".

Ontogenia Según azcoaga
Describe el proceso de desarrollo del lenguaje en el niño, en los primeros estadios de la vida. Se trata de un proceso liberado a sus propias leyes de desarrollo.
Desarrollo del lenguaje: es un proceso de carácter biológico,dotado de leyes internas, con etapas y con los correspondientes indicadores de ellas. Las etapas se superponen parcialmente entre sí, por lo tanto los ligeros desplazamientos en el tiempo en que ocurren esas etapas no tiene ningún significado especial.

Dispositivos fisiológicos en el niño
En el desarrollo del niño se entrelazan dos procesos:
1) La maduración biológica: proceso determinadogenéticamente
2) Procesos de aprendizaje fisiológico: resultado de la interacción con el medio, es de carácter individual. El órgano que interviene como agente del desarrollo es el cerebro, las funciones van organizándose gracias a la intervención del sistema nervioso central del cerebro y de la corteza cerebral y otras estructuras del cerebro que se organizan, en la medida que se ejecutan determinadasfunciones. Cada analizador resulta de los procesos funcionales que lo influyen.
La instalación de los primeros reflejos condicionados (defensivos alimenticios y otros) se da a partir de los reflejos incondicionados. Durante la lactancia van instalándose modalidades más elaboradas de la inhibición interna. Esta paulatina organización de la inhibición interna permite una complicación de laactividad reflejó condicionada. Gracias a la progresión en la complejidad de la actividad reflejó condicionada y de la inhibición interna, se hace posible la elaboración de los estereotipos, tanto del lenguaje, como de las actividades gnósicas y práxicas. También se adquiere al mismo tiempo, un avance gradual en los dispositivos básicos de aprendizaje. En el caso de la atención, la labilidad va endisminución durante la lactancia y luego en la primera infancia se hace sostenida hasta adquirir características que sustentan procesos de aprendizaje en la segunda infancia.

La marcha evolutiva de la sensopercepción, las actividades prácticas manuales también son procesos crecientes que dan como resultado una mayor capacidad de reconocimiento sensoperceptivo (gnosias), mientras que las actividadespráxicas se van organizando en formas más elaboradas de destreza manual. En ambas modalidades gnosias y praxias, así como en sus combinaciones, participa la actividad de los analizadores dando lugar a la organización de los estereotipos gnosicos y praxicos, lo que se logran por la interposición de la inhibición interna que suprime aferencias que no son pertinentes al estereotipo, extingue...