Montesorri

Universidad Andrés Bello
Facultad de Ciencias Políticas y Educación.
Magíster en Estimulación Inicial de 0-3 años,
con mención en método Montessori.
Filosofía Antropológica según Montessori.

La Educación para el Desarrollo Humano

Nombre: Carolina García L.
Correo Electrónico: carolazul31@hotmail.com
Fecha de entrega: 28 de Junio 2007

ÍndiceIntroducción…………………………………………………………………..3
Reflexión
Cáp. nº 1“La Contribución de María Montessori”.…………………………7
Cáp. nº 2 El materia Montessori”……………………………………………8
Cáp. nº 3 “La educación Montessori y ala psicología moderna”..………12
Cáp. nº 4 “El valor psicológico del trabajo en la escuela”…………….…17
Cáp. nº 5 “Montessori y el proceso de la educación”…………………….21
Cáp. nº 6 “La educación en un mundo cambiante”………………………23
Cáp. nº 7 “ Montessori y la revolución de losvalores”…………………..26
Cáp. nº 8 “Educación Cómica”……………………………………………..27
Apéndice “Salón Montessori”……………………………………………….29
Conclusión…………………………………………………………………….31
Bibliografía…………………………………………………………………….33

Introducción

Antes de comenzar a referirme sobre el texto propiamente tal creo que es importante partir haciendo una pequeña biografía de María Montessori y sus postulados en educación.

María Montessori nació enChiaravalle (Italia), en 31 de agosto de 1870. Realiza estudios de medicina en la Universidad de Roma convirtiéndose así en la primera mujer médico en Italia. Ejerciendo su profesión, conoce por primera vez las obras de Seguin sobre pedagogía. En su práctica médica, sus observaciones clínicas la condujeron a analizar cómo los niños aprenden, y ella concluye que lo construyen a partir de lo que existe enel ambiente.

En 1902 empieza sus estudios de pedagogía, psicología experimental y antropología. Constante investigadora; dicta varias conferencias sobre los métodos educativos para niños afectados por deficiencias mentales. Su primera "Casa de Bambini", fue inaugurada en 1907, era la primera casa hogar en el barrio romano "San Lorenzo". Dicha casa hogar se convierte en el origen del métodoeducativo Montessori, el cual comienza a ser puesto en práctica en este mismo lugar. En 1909 dicta el primer curso de formación profesional en la "Citta di Castella". En 1911 deja la consulta médica y se dedica al trabajo pedagógico. Fundó el "Centro Montessori" en Londres (1947). La nominan para el premio Nóbel, en dos oportunidades distintas: 1949 y 1950. En 1915, capta la atención del mundo con sutrabajo "la casa de cristal" en el Panamá-Pacific International Exhibition (San Francisco). En 1917 el gobierno español la invita a inaugurar un instituto de investigación. En 1919, comienza una serie de cursos de aprendizajes a los profesores en Londres. En 1922 fue nombrada inspectora de las escuelas en Italia. Durante el régimen de Benito Mussolini, Montessori, acusó públicamente la doctrinafascista de "formar a la juventud según sus moldes brutales"; por esta razón abandona su tierra en 1933, estableciéndose posteriormente en Barcelona (España). Su método empieza a conocerse.

En 1951 se retira de su vida como conferencista. Tras catorce años de exilio, regresó a Italia para reorganizar las escuelas e ingresar como docente a la Universidad de Roma. Montessori había comenzado sutarea en una de las comunidades más pobres de Roma; su propósito era mejorar la sociedad, partiendo del estrato más bajo del pueblo.

María Montessori falleció en 1952, en Noordwijk (Holanda) tras aportar al mundo de la pedagogía un nuevo método y el material didáctico que hoy es de gran ayuda en el período de formación preescolar.

María Montessori deja postulados fundamentales para la educaciónde los niños y niñas que tiene principios básicos:
La mente absorbente: María Montessori expresó una sensibilidad especial del niño joven para observar y para absorber todo en su ambiente inmediato como la "mente absorbente." Ésta es la capacidad única en cada niño de tomar su ambiente y de aprender cómo adaptarse a la vida....