Moral segun kolberg

Desarrollo de la moral en el niño según Kohlberg y Piaget

El desarrollo moral es uno de los procesos más importantes que se da en el desarrollo infantil, es también conocido como socialización, entendido este como proceso por el cual el niño aprende las normas de su familia o cultura, de la cual este emerge. Como sabemos, estas normas, son determinadas por la sociedad, quien califica quees lo moralmente bueno o malo, siendo lo último perjudicial para el hombre y la sociedad.

En la moral del niño influyen la familia, la escuela, los amigos, los profesores y la religión, siendo esta última la más trascendente ya que desde años atrás ha traído consigo normas que guían la conducta, pero que han su vez han ido evolucionando.

También es necesario mencionar que ladimensión moral en el niño abarca tanto el contenido como el proceso de la escolarización. Existe una disyuntiva entre la importancia que tiene la moral dentro de la enseñanza, ya que muchos profesores y alumnos conocen la trascendencia de los valores pero no saben cómo encaminarlos en este proceso.

A partir de esto, presentaremos un paralelo entre estos dos autores, Kholberg y Piaget, los cualesnos mostrarán teorías semejantes, las que defienden la necesidad de que el desarrollo moral sea contenido e integrado en la enseñanza de los niños; y a la vez, aclararnos que la moral que cada persona tiene es única, pero para lograrla todos debemos pasar por las mismas etapas.

1. Apreciación según Jean Piaget.-

Piaget propone que podemos hablar de moral a partir de los dos añosde edad y que este desarrollo se presenta junto a lo intelectual.

Es por eso que Piaget señala la existencia de tres estadios que se presentan en el desarrollo moral, tomando en cuenta el respeto por las reglas y la idea de justicia de los niños.

Piaget inició sus trabajos proponiendo que toda moral consiste en n sistema de reglas y la esencia de cualquier moralidad es necesariobuscarla en el respeto hacia estas reglas, que el hombre adquiere, con lo cual plantea

Etapa Premoral:

Esta etapa se desarrolla hasta los cinco primeros años de vida (variando la edad según autores); aquí el niño aún no puede realizar razonamientos abstractos, es por esto que no pueden comprender el significado de las normas generales, es decir no tienen conciencia niconsideración con estas. Dichas normas se presentan exteriores a los niños.

Etapa Heterónoma:

Esta etapa se desarrolla entre los cinco y diez años aproximadamente, aquí los niños consideran que las reglas son impuestas por autoridades (adultos), lo que quiere decir que aún no comprenden que la autoridad emana de la propia regla, ya que lo que ellos consideran es el respeto que les inspiranlos adultos.

De la misma forma consideran a las normas como sagradas, y que no se pueden alterar, traducen la acción desde una perspectiva radical, es decir la acción es buena o mala, creyendo así en el castigo, ya que saben que cualquier mal acto será castigado.

Etapa Autónoma:

Esta etapa se desarrolla a partir de los diez años en adelante, los niños toman a lasreglas como normas que pueden ser modificadas con el acuerdo del grupo al que estas rigen, lo que promueve el respeto mutuo entre las personas y el respeto hacia la norma. Les importa más el porqué del cambio de una regla que las consecuencias que este cambio traiga consigo. Existe una toma de conciencia acerca de la acción de cambiar una regla para el beneficio de sus participantes, así como que notodo mal acto es castigado.

2. Apreciación según Lawrence Kohlberg.-

Continuó con el trabajo de Piaget con respecto al desarrollo moral, ampliando aún más los estadios propuestos, defendiendo Kohlberg un desarrollo moral discontinuo.

Para Kohlberg la moral del niño se desarrolla de manera autónoma independientemente de la familia o cultura; de la misma forma añade que el...