Motivación En Estudiantes Universitarios.

UNIVERSIDAD CATOLICA SANTA MARIA LA ANTIGUA
POST GRADO EN DOCENCIA UNIVERSITARIA
CURSO DE PRACTICA PROFESIONAL
TRABAJO FINAL

“MOTIVACIÓN EN LA EDUCACIÓN SUPERIOR”

INTEGRANTES DEL GRUPO:
Vivian Cianca
Arturo Martinis
Franklin Martinis
Rolando Molina
Fátima A. Pittí

PROFESOR DEL CURSO:
MIGUEL A. NIETO

FECHA DE ENTREGA

28 DE JULIO DE 2012.

El adulto para la auténticamadurez es alguien que se ha desarrollado desde
la niñez sin haber perdido los mejores rasgos de ésta.
Ha conservado las fuerzas básicas emocionales de la infancia,
la porfiada autonomía de los años de comenzar a andar,
la capacidad para el asombro, el placer y el gusto por los juegos de los
años preescolares,
la capacidad para la asociación y la curiosidad intelectual de los años escolares,el idealismo y la pasión de la adolescencia.
Ha incorporado todo ello a una nueva pauta de desarrollo dominada
por la estabilidad del adulto, la prudencia, el conocimiento,
la sensibilidad hacia otras personas,
la responsabilidad, la fuerza y la decisión.

Joseph Stone y Joseph Church

ÍNDICE GENERAL

Introducción.
1. Conceptos de motivación.
2. Factores biológicos.
3.Teorías de la motivación.
4.1 Teoría de Douglas McGregor.
4.2 Teoría de Jerome Bruner.
4.3 Teoría Motivacional de Abraham Maslow.
4.4 Modelo TARGET.
4. Tipos de motivaciones.
5.5 Procesos motivacionales.
-Intrínseca.
-Extrínseca.
5.6 Metas del estudiante.
5.7 La motivación en el aula.
5.8 El clima motivacional en el aula y el influjo delos estudiantes.
5. Motivación en los estudiantes universitarios.
6. Realidad en las aulas universitarias: Breve panorámica.
Fuentes de información.
Anexos: Cuestionario de Motivación Intrínseca.
Cuadros y gráficas.

MOTIVACIÓN EN LA EDUCACIÓN SUPERIOR.

1. Conceptos de motivación:

Autores | Concepto |
Hamachek (1968) | La motivación es un proceso en términoseducativos que a) conduce a los estudiantes a experiencias en las cuales puede ocurrir el aprendizaje; b) energiza y activa a los estudiantes y los mantiene razonablemente alertas; c) conserva su atención en una dirección determinada. |
Iakobson, (1972) | Conjunto de aspectos que organizan y orientan la actividad del hombre, y que se manifiestan en los impulsos a realizarla. No en todas lasacciones humanas, alcanzan suficiente claridad en la conciencia los motivos que intervienen. |
Nérici, Imídeo (1973) | Es el proceso que provoca cierto comportamiento, mantiene la actividad o la modifica.En educación se refiere a la conducción del estudiante a que se empeñe en aprender, en un intento intencional, a una actividad orientada hacia determinados resultados queridos y comprendidos. |Santos (1990) | Motivación es el grado en que los alumnos se esfuerzan para conseguir metas académicas que perciben como útiles y significativas. |
Abarca, Sonia (2001) | Es la motivación la que orienta las acciones, define por qué hacemos las cosas y hacia dónde nos dirigimos.Es un proceso que no nace con nosotros, sino que se desarrolla en íntimo contacto con el medio en que cada uno sedesenvuelve.Responde a actividades cognoscitivas y afectivas. Es un proceso constituido por necesidades, intereses y motivos. Está en constante transformación, no es estática ni permanente. Tiene un carácter subjetivo (propio de cada individuo) y también naturaleza objetiva (está en íntima conexión con lo externo a la persona). |
Campanario (2002) | Desde el punto de vista docente motivar alestudiante a hacer algo, por medio de la promoción y sensibilización. |
Woolfolk, Anita (2006) | Motivación se define como un estado interno que activa, dirige y mantiene el comportamiento.La motivación de los estudiantes para aprender es un rasgo y un estado al mismo tiempo. Implica tomar en serio el trabajo académico, tratar de obtener lo mejor de él y aplicar estrategias de aprendizaje adecuadas...