Motivacion En El Trabajo

MOTIVOS APRENDIDOS
No nacemos con todos nuestros motivos completos. Ya hemos visto que incluso los motivos que no parecen aprenderse (como el hambre, la sed, el sexo) son, en realidad, parcialmente aprendidos. Conforme nos desarrollamos, nuestra conducta se rige por nuevos motivos que son casi completamente aprendidos. Aunque estos nuevos motivos son más aprendidos que innatos, pueden ejercertanta influencia sobre nuestra conducta como la tienen los motivos e impulsos no aprendidos. Se desarrollan y configuran mediante la interacción entre los individuos y actúan, como los motivos primarios, activando y dirigiendo la conducta. No son estrictamente necesarios para la supervivencia humana, pero juegan un importante papel en el desarrollo emocional de los sujetos, y son propios del serhumano. Se caracterizan por no tener una base biológica clara y por ser aprendidos, esto es, determinados por la cultura. Una vez adquiridos forman parte de nuestra personalidad, configurándola de forma diferencial.
En ocasiones configuran los motivos primarios hasta extremos inimaginables (por ejemplo, usar incómodos tacones porque están de moda; autolesionarse en nombre de la religión, etc).Dentro de los motivos aprendidos podemos encontrar cuatro tipos que son a los que nos vamos a referir: la Agresión, el Logro, el Poder y la Afiliación.

AGRESIÓN
La agresión en los seres humanos comprende a toda la conducta intencional orientada a producir daño físico o psicológico a otros. Lo intencional es un elemento importante en la agresión. El dolor y la frustración pueden motivar laconducta agresiva.
La agresión supone un tipo de conducta tendente a infligir daño psíquico o físico a otros o a nosotros mismos (autoagresión). La mayoría de investigaciones han demostrado que la agresión es un comportamiento aprendido de la observación de modelos de conductas del entorno significativo para el individuo (familia, amigos, medios de comunicación, etc). Un aprendizaje que tiene que vercomo el modo de dar respuesta a los conflictos y las frustraciones del entorno. La agresividad suele ser un modo de respuesta a las frustraciones personales, pero no todo el mundo reacciona de este modo a las frustraciones. Hay múltiples ejemplos de reacciones agresivas tanto individuales como colectivas. Un ejemplo es el aumento de la agresividad de colectivos nativos cuando hay carenciaslaborales o económicas frente a colectivos de inmigrantes (en los años 20 en EEUU aumentaron las agresiones a negros coincidiendo con la mala cosecha). También hay individuos que responden coléricamente a cualquier frustración (los conductores, por ej.). Pero no siempre se reacciona así. Y de hecho es un tipo de reacción que se aprende del entorno. Todo parece indicar que la frustración genera agresión enlas personas que han aprendido a ser agresivas para afrontar las situaciones desagradables y las contrariedades (es visible en gran parte de la violencia familiar, tanto contra menores como contra las mujeres). Estas personas reaccionan así ante estímulos que van desde simples olores a altas temperaturas, desde el miedo a la sensación de desconsideración, y así con muchas otras situaciones. Engeneral perciben el entorno como hostil. Pero no todas las frustraciones general hostilidad y agresividad. En otras ocasiones el individuo se encierra en sí mismo y adopta posturas de autoinculpación, observable en complejos de inferioridad, aislamiento, agorafobia y similares. Otras se incuban en forma de resentimiento y odio hacia la fuente de la frustración
La agresión según algunos estudiospuede aprenderse también de los medios de comunicación. Se han hallado correlaciones entre el consumo de productos audiovisuales violentos y actitudes violentas. Pero no en todos los casos. La violencia mediática tiene otras consecuencias, como la trivialización o indiferencia hacia ella.
Un experimento sobre la representación de la violencia en tres grupos de niños, donde un grupo veía a un...