motivacion y aprendizaje matematica
Páginas: 19 (4727 palabras)
Publicado: 15 de noviembre de 2013
UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE SANTO DOMINGO
FACULTAD DE PEDAGOGÍA
SUSTENTANTE
Ramona Yined Berroa De la Cruz
INDICE GENERAL
INTRODUCCION
CAPITULO 1: INTRODUCCION AL PROBLEMA DE LA INVESTIGACION
1.1 PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
1.2 JUSTIFICACION DEL PROBLEMA
1.3 FORMULACION DEL PROBLEMA
1.4 OBJETIVOS GENERALES Y ESPECIFICOS
1.5 CUADRO DE VARIABLES E INDICADORES
1.6 LIMITACIONESDE LA INVESTIGACION
CAPITULO 2: MARCO TEORICO DE LA INVESTIGACION
2.1 CONTEXTO ESTUDIADO
2.2 CONCEPTOS FUNDAMENTALES
2.3 MOTIVACIÓN, CONCEPTOS Y DEFINICIONES
CAPITULO 3: MARCO METODOLOGICO D ELA INVESTIGACION
3.1 METODOLOGIA GENERAL Y TIPO DE INVESTIGACION
3.2 METODOS Y TECNICAS DE LA INVESTIGACION
3.3 INSTRUMENTOS DE RECOGIDA DE DATOS
3.4 PRESUPUESTO GENERAL Y CRONOGRAMA
CAPITULO4: ORGANIZACION, PRESENTACION Y ANALISIS DE LA INFORMACION
4.1 GRAFICOS
4.2 TABULACIONES
4.3 ANÁLISIS.
CAPITULO 5: DISCUSION TEORICA DE LA INVESTIGACION
CAPITULO 6: CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES
BIBLIOGRAFIA
ANEXOS ENUMERADOS
CAPITULO 1: INTRODUCCION AL PROBLEMA DE LA INVESTIGACION
1.1 PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
La educación en nuestros días presenta retos especialesque todas las escuelas deben enfrentar, los diferentes tipos de motivación que tienen los estudiante de diferentes centro educativos como son de los estudiantes del: Centro de Excelencia Prof.: Cristina Billini Morales Fe y Alegría, hacia el área de las matemáticas para de esta manera educar a nuestros estudiantes para la vida y no únicamente para aprobar un examen, ésta debe ser vista como un todoy no como un cúmulo de conocimientos que los alumnos deben adquirir.
Quienes sufren de temor hacia la matemática creen que no son capaces de realizar actividades o asistir a clases que contengan matemática.
La desmotivación a las matemáticas surge de la poca confianza que tienen los estudiantes en si mismo que son capaces de aprender.
El propósito de esta investigación es reflexionar yal mismo tiempo analizar el proceso de enseñanza que se ha seguido en las matemáticas así como determinar las causas y consecuencias que lo originan.
Los métodos de enseñanza, la desmotivación y la falta de formación del profesorado son las principales causa de un rechazo generalizado hacia las matemáticas.
La matemática es principal un proceso de pensamiento que implica la construcción yaplicación de una serie de ideas abstractas relacionadas lógicamente.
1.2 JUSTIFICACION DEL PROBLEMA
Definitivamente hay una relación entre la motivación y el aprendizaje en el área de las matemáticas y en cualquier otra área educativa. Nuestro alumnos necesitan docentes que les motiven en su aprendizaje de las matemáticas, presentándoles su importancia y la necesidad se la misma; paraque los estudiantes rompan con temor a las matemáticas ya que para la mayoría esta suele ser la materia que más problemas plantea, las más odiada por los niños.
Creo que tanto los docentes como los padres debemos motivar a nuestros niños/as para que cambien ésta forma de pensar, ésta actitud negativa ante las matemáticas, debemos intentar cambiarla desde edades tempranas, ya que lasmatemáticas es algo con lo que nos encontramos durante toda la vida .Para ello debemos convencer al alumnos de que tiene la capacidad para entenderlas, explicando conceptos con claridad y sencillez y luego una vez fijados esos conocimientos ir profundizando en los mismo.
1.3 FORMULACION DEL PROBLEMA
¿De qué se trata?
Se pretende en este tema estudiar las relación que hay entre la motivación yaprendizaje en las ciencias de las matemáticas en los/as estudiantes el nivel medio del sistema Educativo Dominicano, para determinar a qué se debe el desinterés, y la poca motivación de los/as estudiantes del nivel medio en la asignatura de las Ciencias Matemáticas y como consecuencia la baja incursión de los bachilleres a la carrera universitaria de las Ciencias Matemáticas u otras carreras afines....
UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE SANTO DOMINGO
FACULTAD DE PEDAGOGÍA
SUSTENTANTE
Ramona Yined Berroa De la Cruz
INDICE GENERAL
INTRODUCCION
CAPITULO 1: INTRODUCCION AL PROBLEMA DE LA INVESTIGACION
1.1 PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
1.2 JUSTIFICACION DEL PROBLEMA
1.3 FORMULACION DEL PROBLEMA
1.4 OBJETIVOS GENERALES Y ESPECIFICOS
1.5 CUADRO DE VARIABLES E INDICADORES
1.6 LIMITACIONESDE LA INVESTIGACION
CAPITULO 2: MARCO TEORICO DE LA INVESTIGACION
2.1 CONTEXTO ESTUDIADO
2.2 CONCEPTOS FUNDAMENTALES
2.3 MOTIVACIÓN, CONCEPTOS Y DEFINICIONES
CAPITULO 3: MARCO METODOLOGICO D ELA INVESTIGACION
3.1 METODOLOGIA GENERAL Y TIPO DE INVESTIGACION
3.2 METODOS Y TECNICAS DE LA INVESTIGACION
3.3 INSTRUMENTOS DE RECOGIDA DE DATOS
3.4 PRESUPUESTO GENERAL Y CRONOGRAMA
CAPITULO4: ORGANIZACION, PRESENTACION Y ANALISIS DE LA INFORMACION
4.1 GRAFICOS
4.2 TABULACIONES
4.3 ANÁLISIS.
CAPITULO 5: DISCUSION TEORICA DE LA INVESTIGACION
CAPITULO 6: CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES
BIBLIOGRAFIA
ANEXOS ENUMERADOS
CAPITULO 1: INTRODUCCION AL PROBLEMA DE LA INVESTIGACION
1.1 PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
La educación en nuestros días presenta retos especialesque todas las escuelas deben enfrentar, los diferentes tipos de motivación que tienen los estudiante de diferentes centro educativos como son de los estudiantes del: Centro de Excelencia Prof.: Cristina Billini Morales Fe y Alegría, hacia el área de las matemáticas para de esta manera educar a nuestros estudiantes para la vida y no únicamente para aprobar un examen, ésta debe ser vista como un todoy no como un cúmulo de conocimientos que los alumnos deben adquirir.
Quienes sufren de temor hacia la matemática creen que no son capaces de realizar actividades o asistir a clases que contengan matemática.
La desmotivación a las matemáticas surge de la poca confianza que tienen los estudiantes en si mismo que son capaces de aprender.
El propósito de esta investigación es reflexionar yal mismo tiempo analizar el proceso de enseñanza que se ha seguido en las matemáticas así como determinar las causas y consecuencias que lo originan.
Los métodos de enseñanza, la desmotivación y la falta de formación del profesorado son las principales causa de un rechazo generalizado hacia las matemáticas.
La matemática es principal un proceso de pensamiento que implica la construcción yaplicación de una serie de ideas abstractas relacionadas lógicamente.
1.2 JUSTIFICACION DEL PROBLEMA
Definitivamente hay una relación entre la motivación y el aprendizaje en el área de las matemáticas y en cualquier otra área educativa. Nuestro alumnos necesitan docentes que les motiven en su aprendizaje de las matemáticas, presentándoles su importancia y la necesidad se la misma; paraque los estudiantes rompan con temor a las matemáticas ya que para la mayoría esta suele ser la materia que más problemas plantea, las más odiada por los niños.
Creo que tanto los docentes como los padres debemos motivar a nuestros niños/as para que cambien ésta forma de pensar, ésta actitud negativa ante las matemáticas, debemos intentar cambiarla desde edades tempranas, ya que lasmatemáticas es algo con lo que nos encontramos durante toda la vida .Para ello debemos convencer al alumnos de que tiene la capacidad para entenderlas, explicando conceptos con claridad y sencillez y luego una vez fijados esos conocimientos ir profundizando en los mismo.
1.3 FORMULACION DEL PROBLEMA
¿De qué se trata?
Se pretende en este tema estudiar las relación que hay entre la motivación yaprendizaje en las ciencias de las matemáticas en los/as estudiantes el nivel medio del sistema Educativo Dominicano, para determinar a qué se debe el desinterés, y la poca motivación de los/as estudiantes del nivel medio en la asignatura de las Ciencias Matemáticas y como consecuencia la baja incursión de los bachilleres a la carrera universitaria de las Ciencias Matemáticas u otras carreras afines....
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