motivación al logro

Práctica de motivación al logro.
(Chincolos) O. Hernández G.; R. Salinas Z.; y C. Villar B.
FES Zaragoza, UNAM. Grupo 1902-C
Resumen: La presente práctica tiene como objetivo principal identificar la presencia de las categorías de la motivación al logro. La muestra estuvo conformada por 30 personas de edad y escolaridad indistinta, 15 hombres y 15 mujeres; fueron elegidos por conveniencia y seles mostró una imagen que muestra un hombre de espaldas viendo hacia una montaña y en la parte de abajo venían algunas preguntas que dirigirán a la persona para escribir un cuento. La práctica fue de tipo cuantitativa y se encontró que las personas muestran frecuentemente una imagen de logro (83.3%) y aseveración al logro (80%), pero se presenta poco frecuente la ayuda (13%).
Palabras clave:reto, categoría motivación, imagen de logro.

Motivación al logro

El motivo es aquello que dirige la conducta y abarca factores internos como las necesidades, las cogniciones y las emociones y factores externos los cuales son todos aquellos incentivos y consecuencias que proporcionan energía y dirección a una conducta determinada. Dentro de las necesidades se ha establecido la necesidad dellogro, la cual es el deseo de hacer bien las cosas teniendo en cuenta la relación que existe con un estándar de excelencia y toma en cuenta una expectativa de que la conducta actual y el rendimiento producirán una evaluación emocionalmente importante acerca de la competencia personal.
El estándar de excelencia de cada persona promueve la necesidad del logro lo cual a su vez determina laautoevaluación del nivel de competencia individual. Cuando existe una gran necesidad para el logro, las personas experimentan emociones que se orientan a la aproximación como lo son la esperanza, orgullo y la gratificación anticipada. Por el contrario las personas con baja necesidad de logro experimentan emociones que se orientan a la evitación como la ansiedad, defensa y el miedo al fracaso (Revee 2007).Motivación al Logro y género.
Han existido avances en la investigación del logro y el desarrollo de esta motivación en las mujeres, en los años 1972 a 1985 los cuales aportan una considerable productividad en el contenido de las explicaciones a situaciones del logro y motivación entre hombres y mujeres. Algunos de los modelos que explican esto son: el modelo de elecciones del logro de JackelineEccles que investiga el planteamiento motivacional centrado en el contexto educativo en relación con la preferencia que chicas y chicos parecen mostrar hacia determinadas materias; el modelo de atribuciones causales diferenciadas (O’leary y Hansen, 1985, en Palmero, 2002) que plantea un estudio en el que se habla del desarrollo de preferencias académicas y ocupaciones específicas valorando dediferente manera los resultados obtenidos (calificaciones, sueldos, posición social) de la misma manera, diferenciando los factores atributivos de sus éxitos y fracasos.
Las diferencias intersexuales en este modelo quedan limitadas a la menor probabilidad de las mujeres a mencionar la inteligencia como razón de su éxito incidiendo en mayor parte al esfuerzo, el apoyo recibido, el interés intrínseco yel empeño personal. Las autoras sugieren como argumento explicativo la asimetría de género observada en la sociedad así como los distintos mecanismos cognitivos que mujeres y varones ponen en marcha para afrontar a los específicos roles y expectativas de género atributivos por la normatividad social.
Por otro lado el modelo factorial de Janet Spence (1983, en Palmero, 2002) estaba interesado enrebatir la creencia de que mujeres y hombres desarrollan motivaciones intrínsecas de distintas naturalezas, con ayuda de su instrumento WOFO que incluye 3 áreas referidas a la motivación al logro, dominio y competitividad interpersonal obtuvo como resultado que los hombres suelen alcanzar puntuaciones más elevadas en competitividad , las mujeres sobresalen en motivación hacia el trabajo y en la...