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SESIONES PRÁCTICAS
1ª.- JUEGOS DE CONTACTO A TRAVES DEL RITMO
2ª.- PSICOMOTRICIDAD Y JUEGOS MUSICALES
3ª.- APLICACIÓN DIDÁCTICA DE LA DANZA EN EDUCACIÓN
Si leemos detenidamente el título de estas prácticas, posiblemente despierte
nuestra atención tres conceptos importantes, que las definen, y las comprometen de
alguna manera.
En primer lugar se encuentra el juego, herramienta educativa quese puede
utilizar como instrumento de observación y análisis en el aula (clima de clase,
estructuras grupales, alumnos introvertidos o extrovertidos, lideres, etc..) o bien como
instrumento de acción a nivel terapéutico y educativo, a través del cual se pueden
alcanzar unos objetivos propuestos.
El concepto Rítmico-musical determina en este caso al del juego, indicando el
uso de la músicaen las diferentes tareas. La música es un elemento motivador y
desinhibidor, que proporciona un clima de aula acogedor, despierta recuerdos y
sensaciones, además de facilitar los procesos de enseñanza-aprendizaje.
Por último, el término contacto, que junto al juego y el ritmo, nos conduce a
pensar sin duda en el término socialización. No todas las tareas rítmicas facilitan la
socialización,pensemos en una típica sesión de aeróbic en la que el alumno mantiene
una estructura formal dentro de un grupo y repite las acciones del profesor
(robotización) sin que haya contacto ni comunicación entre los integrantes de la clase.
Las tareas planteadas en estas sesión pretenden inducir al contacto, a la
comunicación entre sus participantes, en el correcto clima de clase; ya que elaprendizaje significativo se debe basar en la interactividad, en el fluir de conocimientos
y experiencias, y para ello no deben existir barreras ni físicas ni actitudinales.
En estas sesiones prácticas se introducen diferentes pasos libres de bailes de
salón en un formato lúdico, huyendo de estructuras técnicas cerradas y formales. Los
objetivos generales de esta sesión pueden ser muy amplios, pudiendoadaptarlos al tipo
de alumno, instalaciones, etc.; necesitando poco material para su puesta en práctica, solo
aros, música, papel de periódico y por supuesto, el interés y colaboración de los propios
alumnos.
SESIÓN 1: JUEGOS DE CONTACTO A TRAVES DEL RITMO
El juego, para el niño, no es más que un divertido aprendizaje de la vida, la
mayoría de las veces sin unas reglas fijas.
En estaprimera sesión, y al tratarse de un grupo-clase nuevo, se convierte en una
necesidad, el presentar una relación de juegos rítmicos orientados a conseguir la
comunicación, la cohesión, la confianza, etc., además del desarrollo motriz del niño.
Son juegos rítmicos muy sencillos, que permiten un primer acercamiento y
contacto entre los participantes, tratando de afirmar a los alumnos como personas y algrupo como tal.
Todas las tareas siguientes serán acompañadas de música de MERENGUE,
realizando el paso base del mismo, siendo un ritmo fácil (4x4).
OBJETIVOS
Trabajar el esquema corporal, la relación espacio-temporal y las relaciones
topológicas
Relaciones de Situación: Dentro-fuera, encima-debajo, interior-exterior, recordar mi
sitio o situación, etc..
Relaciones de Superficie:Evoluciones por el espacio, ocupación de espacios, descubrir
las características del espacio, etc.
Relaciones de Tamaño: Grande-pequeño, alto-bajo, ancho-estrecho, etc.
Relaciones de Dirección: Hacia la izquierda, hacia la derecha, desde aquí hasta.., etc.
Relaciones de Distancia: Lejos-cerca, agrupación-dispersión, junto-separado, etc.
Relaciones de Orden o Sucesión Espacial: Ordenar objetos segúnsus cualidades, etc..
Conocer diferentes ritmos: el merengue
Mejorar la comunicación
“LOS NÚMEROS”. Nos desplazamos por todo el espacio a ritmo de Merengue, el
educador irá indicando diferentes cambios de dirección (adelante, detrás, izquierda,
derecha, abajo, arriba..) y de agrupación (parejas, tríos, etc.)
“CAMBIO DE CASA O INQUILINO”. Igual que el anterior pero las formaciones...