Movilidad Social
Páginas: 2 (496 palabras)
Publicado: 1 de mayo de 2012
60 AÑOS / CICLO DE DEBATES ABIERTOS A LA SOCIEDAD: POLITICAS DE ESTADO PARA EL DESARROLLO DE LA ARGENTINA
Sin movilidad social, hay feudalismo
________________________________________Daniel Filmus. Ministro de Educación, Ciencia y Tecnología de la Nación
Elegir a la educación como eje central de una estrategia de crecimiento, de desarrollo y de progreso implica unaopción por un modelo social. Lo que tiene que discutir la Argentina de cara al 2010 es qué modelo de nación y de sociedad quiere.
Así como existe un riesgo de eludir a la educación como un eje centralde las políticas de construcción de la nación, está el otro riesgo de pensar que la decisión respecto del modelo de país depende de la educación, de las escuelas o de los maestros, y no del modeloglobal. Cuando tuvimos en la Argentina huracanes marginadores y excluyentes, la escuela fue la única institución que estuvo para tratar de contener e incorporar a esa cantidad de chicos cuyos padres,casi en un 25%, resultaban desocupados, o cuyas familias, casi en un 60%, pasaban por debajo de la línea de pobreza o en menos de un 30% por debajo de la línea de indigencia. Esa posibilidad de que laescuela por sí misma resuelva el tema del modelo del proyecto de crecimiento es tan peligrosa como la idea de que la escuela no tiene nada para hacer.
Yo plantearía cuatro elementos centrales paraeducar hoy. En primer lugar, ¿queremos un país con identidad o no? La primera cuestión es educar para la identidad. No hay grandes herramientas además del sistema educativo y de algunos escasos mediosde comunicación para educar para la identidad; para mirar las cosas con ojos desde nuestra región y desde nuestro país. Lo que no tiene identidad no se integra, se diluye.
El segundo elemento eseducar para la democracia. No hay otro espacio para encontrarnos con los diferentes.
El tercer elemento es si definimos la educación de acuerdo con las perspectivas que nosotros tenemos respecto...
Sin movilidad social, hay feudalismo
________________________________________Daniel Filmus. Ministro de Educación, Ciencia y Tecnología de la Nación
Elegir a la educación como eje central de una estrategia de crecimiento, de desarrollo y de progreso implica unaopción por un modelo social. Lo que tiene que discutir la Argentina de cara al 2010 es qué modelo de nación y de sociedad quiere.
Así como existe un riesgo de eludir a la educación como un eje centralde las políticas de construcción de la nación, está el otro riesgo de pensar que la decisión respecto del modelo de país depende de la educación, de las escuelas o de los maestros, y no del modeloglobal. Cuando tuvimos en la Argentina huracanes marginadores y excluyentes, la escuela fue la única institución que estuvo para tratar de contener e incorporar a esa cantidad de chicos cuyos padres,casi en un 25%, resultaban desocupados, o cuyas familias, casi en un 60%, pasaban por debajo de la línea de pobreza o en menos de un 30% por debajo de la línea de indigencia. Esa posibilidad de que laescuela por sí misma resuelva el tema del modelo del proyecto de crecimiento es tan peligrosa como la idea de que la escuela no tiene nada para hacer.
Yo plantearía cuatro elementos centrales paraeducar hoy. En primer lugar, ¿queremos un país con identidad o no? La primera cuestión es educar para la identidad. No hay grandes herramientas además del sistema educativo y de algunos escasos mediosde comunicación para educar para la identidad; para mirar las cosas con ojos desde nuestra región y desde nuestro país. Lo que no tiene identidad no se integra, se diluye.
El segundo elemento eseducar para la democracia. No hay otro espacio para encontrarnos con los diferentes.
El tercer elemento es si definimos la educación de acuerdo con las perspectivas que nosotros tenemos respecto...
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