Movimiento Magisterial en Oaxaca

PONTIFICIA UNIVERSIDAD CATÓLICA DEL ECUADOR
FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
CARRERA DE EDUCACIÓN MUSICAL




TRABAJO FINAL


MOVIMIENTO MAGISTERIAL Y GOBERNABILIDAD DE OAXACA




NOMBRE
RAFAELA MEDINA


PROFESOR: QUERUBÍN PATRICIO FLORES

QUITO, 12 DE AGOSTO DE 2013
Oaxaca es uno de los 32 estados que conforman el conjunto de entidades federativas de México. Selocaliza al sureste de la nación y limita al norte con Veracruz, al este con Chiapas, al oeste con el estado de Guerrero y al sur con el Océano Pacífico, con una extensión de casi 600 km. (“Gobierno del Estado de Oaxaca,” n.d.)
Oaxaca es la zona con mayor diversidad étnica y lingüística de México; abarca a 18 grupos étnicos de los 65 que hay en el país mexicano: mixtecos, zapotecos, triquis, mixes,chatinos, chinantecos, huaves, mazatecos, amuzgos, nahuas, zoques, chontales de Oaxaca, cuicatecos, ixcatecos, chocholtecos, tacuates, afromestizos de la costa chica y en menor medida tzotziles (“Gobierno del Estado de Oaxaca,” n.d.). Registra un total de 50 lenguas indígenas, algunas casi extintas y está dividida en 8 regiones, cada una con distritos y municipios propios que refleja la dispersión deesta población diversa (Yañez, 2007).
A pesar de contar con una gran cantidad de recursos naturales y turísticos, Oaxaca es considerado como uno de los territorios más pobres y desiguales de México. Su actividad económica está principalmente basada en el turismo, más el producto de las actividades agropecuarias, silvicultura, ganadería y pesca.
Oaxaca, al ser una región con un nivel dedesigualdad y pobreza altos, refleja condiciones bajas en la educación. Problemas como la analfabetización y la inasistencia escolar de la población han estado presentes en el desarrollo de este pueblo, además del poco ingreso económico recibido para el proceso educativo. Esto provocó el nacimiento del movimiento magisterial en 1980, el mismo que en varias oportunidades se ha manifestado en reclamo desus derechos.
El 1980 surgió el Movimiento Democrático Magisterial de la Sección 22 del Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educación (SNTE) en función de dos demandas básicas: democracia sindical y aumento salarial. Este movimiento popular nacido en la década de los ochenta, ha vivido cinco etapas decisivas: entre mayo y junio de 1980, 1986, 1992, 2005 y 2006. (Martínez, 2008).
Entremayo y junio de 1980, alrededor de 23 mil trabajadores de la sección 22 del SNTE se enfrentaron al Comité Ejecutivo Nacional (CEN), dirigido por Carlos Jonguitud Barrios y su grupo hegemónico “Vanguardia Revolucionaria” (“La educación y el movimiento magisterial en Oaxaca,” n.d.). Medidas de presión como paro de labores, marchas, mítines, plantones y huelgas, tanto en Oaxaca como en la capital deMéxico durante más de 40 días lograron alcanzar los resultados deseados con la derrota del CEN del SNTE y de Vanguardia Revolucionaria y el aumento salarial.
Entre 1982 y 1985, el movimiento magisterial rechazó la normatividad establecida en los estatutos del SNTE y aprobó un catálogo de 20 normas denominado Principios Rectores, que incluye puntos y pautas que norman la conducta política y sindicalde los maestros agremiados. Además se acordó su integración formal a la Coordinadora Nacional de Trabajadores de la Educación (CNTE) (“La educación y el movimiento magisterial en Oaxaca,” n.d.).
Es importante destacar que en los primeros años de gestión, el magisterio oaxaqueño contaba con un amplio apoyo popular estatal y nacional, además del soporte por parte de la Iglesia Católica.
En 1986,tras la cancelación del congreso para la elección del Comité Ejecutivo seccional, se dio una nueva protesta y paralización del sistema educativo en Oaxaca, en la cual por primera vez se recurrió al bloqueo de carreteras como medida de presión sin obtener los resultados deseados. Sin embargo, en 1989, se libera otra batalla decisiva contra el CEN del SNTE para desconocer a Carlos Jonguitud...