Multimodal

Ponencia: El Sistema de Educación Multimodal en la Universidad Veracruzana.

García Arguelles Rosa Elena1, Calderón Vivar Rodolfo2 rosye1@hotmail.com, rcalderon@uv.mx
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Universidad PARIS X, Francia. Investigadora asociada al Instituto Tecnologías y Conocimiento. Universidad Veracruzana, Sistema de Enseñanza Abierta

Entornos Virtuales de Aprendizaje La innovación educativa en losentornos diferenciados y/o emergentes de aprendizaje Aprendizaje superior y multimodalidad RESUME

Primeramente, se analiza la evolución de modalidades no convencionales en la Universidad Veracruzana (UV). Posteriormente, introducimos el marco teórico conceptual del Sistema Educación Multimodal (SEM) que se propone en coherencia y continuidad del Modelo Educativo Integral y Flexible (MEIF) que operadesde hace ya varios años en la UV. Finalmente, discutimos las acciones y la agenda investigativa con miras a consolidar dicho sistema. El SEM reposa en un enfoque de calidad, flexibilidad y pertinencia que resitue las experiencias educativas en su contexto social y en las particularidades de la persona que aprende. Mantenemos una mirada crítica hacia posiciones más descriptivas que reflexivas,para la organización del aprendizaje no presencial, frecuentemente focalizadas en la integración de soportes tecnológicos y en la estratificación de modalidades educativas. Defendemos la idea de abordar la teoría y la práctica de las modalidades no convencionales, desde su complejidad y problematización, tomando cuenta de la coyuntura socio-cultural y económica de la creación y distribución delconocimiento en el marco de la globalización de la educación universitaria.

Palabras clave: Sistema de educación multimodal, usos sociales de TIC, Modalidades no convencionales, Universidad Veracruzana.

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I TRODUCCIÓ Históricamente la organización de la oferta educativa no convencional tiene que ver con la apertura en tiempos, espacios, interacciones y soportes tecnológicos para atender lademanda educativa de ciertos estratos de la población económicamente activa. La idea de habilitar estructuras para la oferta no tradicional o no convencional, partía del principio de hacer otro tipo de educación, para otro tipo de público, aquel que no podía asistir al salón de clases y que había que distribuirle la formación por otra vía (correspondencia, textos programados, radio, internet) oespaciando los horarios y lugares de encuentros, etc. En esta lógica surgió en 1980 el Sistema de Enseñanza Abierta, diseñado con la estrategia de cursos de fin de semana, con la interacción de asesores itinerantes y el soporte de material impreso de guías y auto cuestionarios de estudio.

De 1992 a 2001, operó el Departamento de Educación a Distancia, que inicia la formación de recursos humanospara el uso de TIC y propicia la gestión de experiencias educativas entre sus campus, utilizando gradualmente tres tipos de soportes tecnológicos: la audio-conferencia, el audiographic computarizado, y más tarde, el internet y el sistema de videoconferencias multipunto. En 2002 nace la Universidad Veracruzana Virtual (UVV) como una alternativa para la creación de programas en línea. Se formalizaronmetodologías para el diseño de cursos en línea, se privilegió la producción de en multimedios y se consolidó la formación de recursos humanos en el diseño de los mismos.

La UVV, inicialmente destinada a operar programas exclusivamente en línea, implementó diversos programas mixtos para apoyar experiencias educativas del presencial. Por su parte el SEA, ha

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evolucionado hacia laincorporación de materiales en línea, utiliza canales de televisión bajo demanda y radio educativa, para dispensar sus programas semi-escolarizados.

Esto es debido a que los estudiantes atendidos, tanto en el SEA como en la UVV, han considerablemente diversificado la utilización de TIC tanto para su instrucción como en su vida cotidiana. Estas prácticas diferenciadasi, conlleva al desvanecimiento de...