Musica: Guia para el profesor

Viviendo entre Sonidos
Guía del Profesor

GUÍA DEL PROFESOR – Índice

ÍNDICE
1

INTRODUCCIÓN

3

2

LA EDUCACIÓN MUSICAL EN LA EDUCACIÓN INFANTIL

5

2.1

CURRÍCULO DEL MEC

5

2.2

OBJETIVOS Y CONTENIDOS DEL MATERIAL DIDÁCTICO

7

3

DESCRIPCIÓN DE LAS ACTIVIDADES

9

3.1

LO QUE SUENA A NUESTRO ALREDEDOR

9

3.2

SONIDO – SILENCIO

12

3.3CUALIDADES DEL SONIDO

13

4

MATERIALES COMPLEMENTARIOS

4.1

APLICACIÓN PARA PREPARACIÓN DE FICHAS DE APOYO

17

17

4.1.1

PRESENTACIÓN DE LA APLICACIÓN

17

4.1.2

ASPECTO GENERAL DE LA APLICACIÓN

18

4.1.3

USO DE LA APLICACIÓN

19

4.2

CD DE AUDIO

21

2

GUÍA DEL PROFESOR – 1. Introducción

1 INTRODUCCIÓN
En este documento se pretendecircunscribir la aplicación informática Viviendo
entre Sonidos en el currículo de la educación infantil y orientar al maestro en su
uso.
Durante la educación infantil el niño debe desarrollar capacidades relacionadas
con las primeras manifestaciones de la comunicación y el lenguaje y con el
descubrimiento del entorno cercano en el que vive; entre estas manifestaciones
de la comunicación se encuentra lamúsica. La educación musical forma parte de
la formación integral del individuo y contribuye al desarrollo intelectual, corporal
y emocional, de ahí su especial importancia en la primera etapa de la educación
del niño.
La educación musical se puede dividir en percepción o escucha atenta y
expresión musical:
-

La percepción consiste, en un primer momento, en la sensibilización al
mundosonoro y, en particular, a patrones organizados de sonido llamados
música. Es importante ofrecer al alumno la posibilidad de familiarizarse y
analizar los sonidos del entorno, de descubrir su fuente sonora y de
apreciar las cualidades que sirven para clasificarlos y describirlos.

-

La expresión musical consiste en utilizar los elementos del lenguaje
musical para la comunicación con losdemás.

Las capacidades multimedia del ordenador son de especial utilidad para el
desarrollo de actividades de percepción o escucha atenta y es en esta parte de la
educación musical en la que se centra el material curricular del que trata el
presente documento.
Si la música es sonido y éste es percibido por el oído, parece obvio que
consideremos la educación auditiva como fundamental en losprocesos de
formación musical; la educación auditiva va a canalizar todas las actividades a
realizar en el aula puesto que percepción y expresión son procesos que se
influyen mutuamente y que actúan de manera conjunta. Percibir para escuchar y
escuchar para discriminar y comprender; percibir, escuchar y comprender son la
base sobre la que maduran lo aspectos expresivos.
Según consideracionesdel MEC: “la acción de aprender a escuchar debe
cultivarse a lo largo de todo el período escolar, ya que la adquisición de un oído
capaz de reconocer y diferenciar es algo que se aprende poco a poco y necesita
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GUÍA DEL PROFESOR – 1. Introducción

un largo proceso. Por causas vinculadas a nuestra experiencia social y cultural, la
disposición auditiva es hoy, en el niño, relativamentepequeña. De un lado,
vivimos inmersos en el mundo de la imagen; de otro, estamos sometidos a una
fuerte dosis de lo que se ha dado en llamar contaminación sonora, de la cual el
oído no puede protegerse. Todo ello hace que en muchas ocasiones la voluntad
de escuchar deba ser intensamente estimulada”. Podemos decir que con la
educación musical el niño, además de aprender a disfrutar del valorintrínseco de
la música, aprende a escuchar y discriminar estímulos, lo cual será clave durante
toda su educación.
El sonido y el silencio, su diferenciación y valoración son temas que han sido
tratados por diversos autores por considerarlo fundamental para la formación
auditiva y musical de los alumnos. Hay que destacar en este sentido los aportes
de la doctora Montessori en la educación...