Guia para profesores en casos de tda-h

Solo disponible en BuenasTareas
  • Páginas : 7 (1527 palabras )
  • Descarga(s) : 7
  • Publicado : 29 de junio de 2010
Leer documento completo
Vista previa del texto
Guía de trabajo para profesores
En casos de TDA-H

Nathalie Hidalgo A.
Licenciada en psicología
GUIA DE TRABAJO PARA PROFESORES
¿Que es el trastorno de déficit atencional con y sin hiperactividad?
Es un trastorno de base neurológica. La disfunción que causa el TDA-H se debe a un desequilibrio existente entre dos neurotransmisores cerebrales. La noradrenalina y la dopamina, que afectandirectamente a las áreas del cerebro responsables del autocontrol y de la inhibición del comportamiento inadecuado.
Asimismo, los resultados de los estudios con familias respaldan la tesis de la transmisión hereditaria y/o genética del TDA-H.
El TDA-H puede presentarse de diferentes formas:
* Comportamiento impulsivo y falta de control motor (impulsivo e hiperactivo)
* Problemas de atencióny aprendizaje
* Combinado (aparecen síntomas de impulsividad e inatención
Este trastorno muchas veces aparece asociado a otros trastornos y/o problemas de aprendizaje. Los más frecuentes son:
* Trastorno de lenguaje
* Problemas perceptivo motores (deficiente coordinación motora y motricidad fina)
* Dificultades de aprendizaje (bajo rendimiento escolar)
* Baja competenciasocial (escasas habilidades sociales)
* Trastorno de conducta (negativista/ desafiante)
* Trastorno de afecto y ansiedad (depresión, fobias, trastorno obsesivo-compulsivo)
* Tics y síndrome de Guilles de la Tourette
Es muy importante determinar las causas de los problemas de aprendizaje o de comportamiento. Un diagnostico correcto conseguirá que los apoyos que se den al alumno seanadecuados y efectivos, no obstante y se ha de tener presente que el diagnostico de TDA-H es difícil, se puede confundir fácilmente con otros trastornos de conducta y/o de aprendizaje e incluso con otras patologías.

¿Cuáles son los síntomas de los niños y jóvenes con TDA-H?
De acuerdo al DSM-IV (manual diagnostico y estadístico de los trastornos mentales), los síntomas pueden ser de desatención,hiperactividad e impulsividad.
Desatención:
* No presta atención a los detalles o incurre en errores por descuido en tareas escolares o de otro tipo
* Tienen dificultades para mantener la atención en tareas o actividades lúdicas
* Parece no escuchar cuando se le habla directamente
* No sigue instrucciones y no finaliza sus tareas o encargos (esto no se debe a comportamientonegativista o incapacidad para comprender)
* Tiene dificultades para organizar tareas y actividades
* Evita o le disgusta tener que dedicarse a tareas que requieren esfuerzo mental sostenido
* Extravía objetos necesarios para tareas o actividades
* Se distrae fácilmente por estímulos irrelevantes
* Es descuidado en las actividades diarias
Hiperactividad:
* Mueve en exceso manosy pies, o se remueve en el asiento
* Abandona el asiento en clases o en otras situaciones inapropiadas (en adolescentes puede limitarse a sentimientos de inquietud)
* Tiene dificultades para jugar o dedicarse a situaciones de ocio
* “Está en marcha” o actúa como si tuviera un motor
* Habla en exceso
Impulsividad:
* Precipita respuestas antes de haber sido completadas laspreguntas
* Tiene dificultades para guardar turnos
* Interrumpe o se inmiscuye en actividades de otros
¿Cómo ayudar a los estudiantes con TDA-H?
Se les puede ayudar a través de la aplicación y puesta en práctica de medidas relativamente simples, que les ayuden a acabar sus tareas, a evitar que cometan errores por descuido o despiste y también a evitar el mal comportamiento que esperturbador para el mismo alumno y para los demás.
Estas medidas pretenden mejorar el ambiente del aula y que el profesor adopte formas de enseñanza que ayuden a prevenir los puntos débiles de los alumnos con TDA-H y a potenciar sus puntos fuertes, que también los tienen.

Medidas de ayuda que puede aplicar el profesor para ayudar al niño con TDA-H dentro del ámbito escolar:
I. Ambiente adecuado...
tracking img