MUSICA Y SOCIEDAD

Música y Sociedad
Introducción
La música, al igual que el resto de manifestaciones artísticas, evoluciona con la sociedad. Desde los orígenes de la humanidad ha acompañado la actividad diaria del hombre formando parte de su cultura y expresión. Ha estado condicionada por el contexto económico, político y social en el que se desarrolla, y sometida, en muchas ocasiones, a ideologías y modas. Hoyen día constituye un elemento de ocio esencial en la vida cotidiana del alumnado, que puede acceder a ella por muchos y variados canales. La llegada de las nuevas tecnologías y los medios de comunicación de masas han sido determinantes en el surgimiento de diferentes tendencias musicales y en la difusión musical en general.
Por ello, en esta etapa, se hace necesario el estudio, análisis yreflexión sobre el hecho musical desde tres puntos de vista interrelacionados: por un lado, como forma de expresión que utiliza un código específico; por otro, como una manifestación artística que requiere unos canales para su difusión y está sujeta a unas normas para su edición y comercialización; y por último, como forma cultural que, al mismo tiempo que es reflejo de un contexto y situación socialconcreta, puede influir de diferentes formas en la salud y el ánimo del ser humano.
A lo largo de la Educación Secundaria Obligatoria se pretende que el alumnado adquiera una formación musical básica. En Bachillerato, la materia debería continuar esta formación pero de forma más profunda y analítica, atendiendo al momento evolutivo que vive el alumnado. Por tanto, no se deberá plantear la materiacomo algo alejado de aquella enseñanza musical recibida en la etapa precedente. Al contrario, la materia deberá enriquecer los conocimientos, habilidades, destrezas y actitudes ya asimilados para llegar a un análisis más profundo que permita la reflexión y la crítica en torno al hecho musical. Por ello es imprescindible que parta del nivel, de los conocimientos previos y del entorno del alumnadocon el fin de proporcionarle una formación, madurez intelectual y humana, y conocimientos y habilidades que les permitan desarrollar funciones sociales e incorporarse a la vida activa con responsabilidad y competencia, así como acceder a estudios superiores.
La asimilación de aspectos musicales, el análisis de la música y el contexto en el que es creada contribuyen a la formación, a la madurezintelectual y al desarrollo del conocimiento del alumnado. Amplía su formación en el terreno musical haciéndolos extensibles a otros ámbitos. De esta forma, se parte del conocimiento puro de la música para insertarse en su realidad social o viceversa, pudiendo proporcionar aprendizajes significativos y funcionales en todos los campos. Las actividades musicales individuales de reflexión sobre el hechomusical y la creación colaboran en la adquisición de la madurez intelectual en los alumnos y alumnas, ya que se fomenta el desarrollo de la autonomía y la capacidad de autocrítica. No obstante, la música es principalmente una actividad colectiva, ya sea en el ámbito de la expresión instrumental, de la expresión vocal, o del movimiento y danza, lo que requiere la toma de decisiones que permita elbuen funcionamiento y la colaboración entre los distintos miembros del grupo. De esta forma, se produce el desarrollo de habilidades sociales, ya que el trabajo cooperativo implica una serie de normas y valores de respeto, solidaridad, igualdad, interés, dedicación, esfuerzo… que rigen la vida activa y las relaciones entre las personas.
La materia coadyuva de forma especial al desarrollo decuatro de las cinco competencias generales de Bachillerato: la competencia comunicativa, en la medida en que la música es un vehículo de expresión que podemos percibir y analizar; la competencia en el tratamiento de la información y competencia digital, ya que permite el acercamiento a las nuevas tecnologías aplicadas a la música y a los medios de información; la competencia social y ciudadana,...