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Las diferencias entre conocimiento tècnico e informaciòn para la creaciòn de innovaciones en la informàtica.

Conocimiento técnico
Exige el dominio de ciertas técnicas o reglas de trabajo.
Se establece por recetas que se van trasmitiendo y perpetuando por técnicas tradicionales: el conocimiento del artesano trasmitido por la cultura y la tradición con reglas de actuación bien definidas.
Esteconocimiento técnico está unido a las condiciones sociales de un grupo
Se va especificando, ampliando y configurando históricamente.

Información
Es un conocimiento explícito extraído por seres vivos o sistemas expertos como resultado de interacción con el entorno o percepciones sensibles del mismo entorno. En principio la información, a diferencia de los datos o las percepciones sensibles,tienen estructura útil que modificará las sucesivas interacciones del ente que posee dicha información con su entorno.

Diferencias:
El conocimiento tècnico se establce por la cultura y la tradiciòn de las personas que realizan la regla o tècnica y la infomaciòn se da por todas las personas como resultado de una interaccion con lo que les rodea y se va transformando con las interacciones delentorno ya antes mencionadas.

ANÁLISIS DE PROCESOS DE CAMBIO TECNOLÓGICO Y ORGANIZACIONAL
PARA LA INTEGRACIÓN DE TIC EN LA UNIVERSIDAD DE LA REPÚBLICA
Virginia Rodés
4
Gabriela Pintos
1
; Alén Pérez
2
-
4
; Natalia Correa
1
-
2
; Gabriel Budiño
1
; Nancy Peré
3
;
Luis Alonzo
2
-
4
; Soledad Dos Santos
3
.
Facultad de Ciencias Económicas y Administración (FCEA)
1
;Facultad de Ciencias
Sociales (FCS)
2
; Unidad Académica, Comisión Sectorial de Enseñanza (UA-CSE)
3
;
Departamento de Apoyo Técnico Académico, Comisión Sectorial de Enseñanza
(DATA-CSE)
4
Universidad de la República
virginia.rodes@cse.edu.uy
(5982) 4080912-4081917-4018438-4026913
Montevideo – Uruguay
Resumen
Con el apoyo del ―Proyecto Generalización del uso educativo de TIC en laUniversidad de la
República‖ (TICUR), ha sido posible desarrollar proyectos de integración de TIC a nivel de la
Universidad de la República (Uruguay) ofreciendo una base tecnológica, educativa y de gestión a la
comunidad académica y realizado procesos de formación de docentes para movilizar reflexiones y
acciones educativas innovadoras en diversos ámbitos universitarios.
El estado en elque se encuentra el proceso hace necesaria la incorporación de estándares
que apuesten a la mejora de los servicios que se ofrecen, y al modo en que se desarrollan las
innovaciones educativas con integración de TIC en la Universidad. Uno de los aspectos
fundamentales a atender en esta etapa se centra en la identificación de los modelos de gestión del
cambio tecnológico y organizacional quese han dado los diferentes servicios (Facultades, Institutos,
Escuelas, Rectorado) que componen la estructura universitaria.
El desarrollo de investigación orientada a los aspectos organizativos del liderazgo
institucional en los procesos de integración de TIC en universidades aparece como un eje relevante
en la generación de conocimiento sobre la innovación educativa, permitiendo sutransferencia hacia
todos los niveles de la institución. Los estudios desde la perspectiva organizacional de la innovación
educativa y tecnológica en universides es escasa, y en general se ofrecen modelos que
corresponden a universidades europeas o norteamericanas (Josep M. Duart, Francisco Lupiáñez,
2005; Tony Bates, 2005). Algún antecedente latinoamericano lo constituyen Montaño & Bacigalupo,2005; UniTIC, 2009; Osorio & Aldana, 2008. Esta ausencia de modelos probados y sistematizados
para el ámbito latinoamericano dificultan la planificación estratégica y generan pérdidas en
productividad y costos.
Resulta fundamental ofrecer modelos organizativos de integración de TIC como insumo para
la toma de decisiones y la planificación en las universidades, estableciendo niveles de...