Método científico

GONZALADA
INNOVACIÓN: 20-X-2010………

Tema: ciencia y método científico
Índice:
1. Ciencia y método científico
2. Método científico
3. Pensamiento reflexivo e investigación
4. Aplicaciones al proceso de investigación educativa

1.Ciencia= forma extendida del sentido común
Diferencias ciencia y sentido común-> Ciencia tiene carácter sistemático y controlado de (creencias,suposiciones,conceptos, hechos, y relaciones entre hechos).
2. Método científico: forma sistematizada de todo proceso reflexivo.
Proceso reflexivo comienza traduce una dificultad a un problema (paso emocional ->reflexivo y científico)
3. Investigación científica:Investigación sistemática controlada, empírica y crítica, de proposiciones hipotéticas acerca de las presumidas relaciones entre fenómenos naturales.Aceptaciones del método:
-1. Epistemológica: Comprensión y explicación
-2. De procedimiento: Observación, encuesta, entrevista
-3. Técnica: De recogida de datos y análisis de datos.
-4. Actitudinal : Actitud científica y espíritu crítico.

Actitudes para un buen método de investigación: apertura de mente, entusiasmo, responsabilidad.
Pensamiento reflexivo: Consiste en el examen activo,persistente y cuidadoso
de toda creencia o supuesta forma de conocimiento a la luz de los fundamentos que la sostienen y de las conclusiones a las que tiende. (dewey)
Fases del pensamiento reflexivo:
1. Estado de duda, de incertidumbre
2. Búsqueda, investigación para superar la duda.
Aspectos esenciales del pensamiento reflexivo:
-Sugerencia->Intelectualización-> Elaboración hipótesis(idea conductora)-> Razonamiento( en sentido estricto)-> Comprobación de la hipótesis x medio de la acción.

Dificultades para seguir un conocimiento científico en la educación:
1. Dificultad para definir qué es lo educativo el fin, metas, ideales, objetivos.
2. Importancia de los factores culturales y del contexto
3. Dificultad para tratar como operativo variables como clima,currículo oculto, estilo del profesor
4. Contraposición entre los enfoques natural y de laboratorio (la cuestión del control)
5. El tamaño de las muestras
6. Escasa sistematización de intercambio de experiencias(poco conocimiento compartido)
Naturaleza del conocimiento en la educación:
-Ciencia y tecnología (La pedagogía como tecnología): ciencia básica-> ciencia aplicada-> tecnología.• Dificultosa generalización sobre hechos educativos:
– Identificación de hechos
– Captación de regularidades
– Formulación de generalizaciones
• intermedias (( quasi-leyes)
• universales (( leyes)
• Diversidad de las fuentes de variación:
– Antecedentes
– De proceso
– De contexto (externo,interno; de clima)
• Carácter multivariante de los estudios y diseños de investigación sobre educación

Finalidades de la ciencia:
• Describir
• Explicar
• Predecir
• Controlar
• Construir teorías

Dos tradiciones científicas: Explicación vs Comprensión:
• -Enfoque de la comprensión: proyectada hacia logros, resultados
• La complejidad en la ciencia:Carácter complejo del pensamiento y de la acción sobre la educación

FASES DE UN PROCESO DE INVESTIGACIÓN (FOX):
1ª: Diseño del plan de investigación
(13 etapas)

2ª: Ejecución del plan de investigación
(3 etapas)

3ª: Aplicación de los resultados
(1 etapa)
FASES DEL PROCESO DE INVESTIGACIÓN ( COLOM Y BALLESTER)
I. Fundamentación y conceptualización del problema
II. Objetivos
III.Diseño de la investigación. Metodología
IV. Recogida de datos, tratamiento y análisis
V. Recursos
VI. Programación general
VII. Informe final

-Definición del problema: Partir de una dificultad
Motivaciones subyacentes al inicio de la investigación:
• motivación del investigador
• objetivos concretos
• interés y experiencia (pro y contra de la experiencia)...