métodos de estudio literario

 
INTRODUCCIÓN

Todo texto literario posee una serie de elementos inmersos, los cuales permiten que se interpreten sentimientos, emociones, situaciones, criticas, entre otros, que escribe el autor y que busca generar en el lector una reacción, un sentimiento, o una posición con respecto a lo que se dice o se percibe.
El análisis de los textos literarios viene desarrollándose desde la épocaremota por parte de algunos estructuralistas, quienes utilizan este método para permitir que el lector reciba una información completa e intérprete de manera más objetiva y coherente la obra, además de establecer un vínculo entre ellos que de pie a una estructuración del pensamiento y fije una posición crítica de quien recibe el mensaje.
La capacitación en métodos de análisis literario enejercicios de aplicación en el aula de clase va más allá de la intención de generar conceptos y consolidar argumentos en los estudiantes, y se fija como objetivo convertir la lectura en una herramienta de información, diversión y de consulta, en la que la comprensión haga parte del proceso cognitivo y de esta manera se construya un saber general que haga de la lectura una experiencia maravillosa.Partiendo del desarrollo de este taller se podrá tener claro una serie de conceptos que apoyan y contribuyen a la formación de habilidades características del análisis literario, se manejará con mayor claridad la fábula, la intriga, el actante, la paráfrasis, entre otros, y se podrá determinar el tipo de estilo que utiliza un texto, si es directo o indirecto, los diferentes géneros literarios, lamanifestaciones de la lengua, las formas de estructurales del texto (prosa y verso) y las figuras literarias que dan un sentido diferente. El estudiante estará en capacidad de identificar qué tipo de lectura sobresale (intra-textual, contextual o semiótica) y podrá resolver ejercicios de análisis de textos planteados como aporte a su formación académica.










OBJETIVOS

1.Adquirir herramientas que permitan realizar el análisis de textos literarios y crear nuevas habilidades para una mejor apropiación e interpretación de los ejercicios de lectura.
2. Identificar claramente las clases de lectura y sus características y aplicarlas al análisis de textos literarios.
3. Comprender y entender la riqueza de un texto literario más allá de la escritura planteada por elautor, utilizando para ello las herramientas que se sugieren en el texto guía.
4. Aplicar todas y cada una de las herramientas para el análisis de textos literarios a ejercicios que se diseñen para los estudiantes en proceso de formación.





1. Lea la introducción del texto guía y elabore diez preguntas cuya respuesta aparezca en el mismo.

¿Cuáles son los cuestionamientos de un serhumano a partir del lenguaje?
Gracias al lenguaje acuñado durante millones de años, se cuestiona por su pasado sus antecedentes y antecesores, sus tradiciones, y arraigado en ellas planea su futuro se pregunta por su identidad, su origen y su destino.
¿Qué logra un estudiante al adquirir un hábito consuetudinario de leer textos de calidad?
Un estudiante a cualquier edad que inicia el hábito deleer, modifica afirmativamente su carácter, experimentas cambios irreversibles muy positivos, mejora en muchos aspectos su calidad de vida independientemente de su orientación académica y laboral.
¿Qué objetivo se fija un profesor al orientar un estudiante a experimentar la lectura?
Radica en convertir al estudiante en adicto incurable a la lectura de textos literarios de autores clásicos de todaslas épocas y culturas, para ello debe utilizar métodos prácticos, de constante ejercitación de cada estudiante
¿Cuál es el papel de un maestro en el proceso de enseñanza de habilidades lectoras?
El maestro planea el proceso de aprendizaje y lo provee de herramientas idóneas para su realización, procura las instrucciones generales y las parciales referentes de cada etapa del proceso, promueve...