métodos de estudio

Métodos de Estudio.
Es mejor adquirir pocos conocimientos, pero de una manera firme, sistemática y lógica, que muchos
de manera superficial, inconexa y desordenadamente, ya que la desorganización de los contenidos
Impide su fácil asimilación y se olvidan con facilidad.
Por lo tanto, en el estudio, el método incluirá los pasos necesarios para alcanzar el fin, que no es otro que el aprendizajede la materia o propuestos.
En el método hay una acción coherente, pensada ordenada y buscada mediante un acto de voluntad.

Tipos de Métodos de Estudio.

El Método Lógico: Pretender crear en el individuo una mente ordenada y estructurada mediante un sistema lógico.

Análisis: El pensamiento se dirige desde el todo a la contemplación y el estudio de cada una
de sus partes.

Síntesis:Contemplando lo básico y lo común en cada una de las partes, el pensamiento se
Eleva desde ellas al todo que las incluye en su unidad.

Inducción: Sirve para dirigir el pensamiento de lo singular o particular a lo universal.

Deducción: Es útil para acceder de lo universal o genérico a lo particular o especifico.

El Método Didáctico: Activa la mente mediante técnicas adaptadas al sujeto y algrupo de
Aprendizaje al que es asignado según su capacidad, edad cronológica y mental, nivel de
Conocimientos y aptitudes e intereses, etc. Este método facilita el aprendizaje y permite llegar
al individuo:

De lo más fácil y accesible a lo más difícil.
De lo más simple a lo más complicado.
De lo concreto a lo abstracto.
De lo cercano e inmediato a lo más remoto.
De lo más conocido a lomenos conocido


Método EPL2R o Robinsón
Definición
Este método de estudio sistemático ha sido considerado como una ayuda de primer
Orden en muchas universidades norteamericanas. EPL2R es una sigla que recoge los
Cinco momentos o fases fundamentales de este proceso metodológico: Explorar,
Preguntar, Leer, Recitar y Repasar.
Desarrollo:
Explorar: Lo primero que hay que hacer al enfrentarsea la lectura de
un libro es explorar, indagar sobre los fines y los propósitos que han
conducido al autor a escribirlo. El prólogo, los índices de la obra y
los resúmenes que puedan ofrecerse al final de cada capítulo, nos
Ayudaran en esa tarea.
Además, una rápida ojeada sobre estos elementos y los contenidos
Generales del libro nos permitirán formarnos una visión global que
nos servirá deguía en el estudio mas pormenorizado que haremos
más tarde de las distintas partes del mismo.
Se abre una interrogante que nos mantendrá en suspenso durante toda
la lectura: ¿Responderá el autor a los objetivos que se ha planteado?
Asimismo, importa informarse sobre el autor, su mentalidad, sus
Cualidades humanas, técnicas literarias... No es igual un libro de
Ricardo de la Cierva que deRafael Alberti.
Cuando se trate de obras científicas o manuales de estudio es
Importante fijarse en los datos técnicos de la edición, en especial la
Fecha de impresión, que nos puede aclarar mucho sobre la
Actualización de los datos y los contenidos. No es igual un libro
Publicado en 1970 que otro en 1987.
Preguntar: A medida que vamos leyendo nos iremos haciendo
Preguntas a las que el autorno haya respondido. De esta manera
Adoptamos una actitud crítica y activa; es decir, no recibimos
Pasivamente lo que el autor nos dice, sino que entramos en dialogo
con él y ponemos en relación lo que leemos con nuestros intereses
Personales.
Además de estos interrogantes es bueno preguntarse también al
Iniciar cada capítulo: ¿En qué medida contribuye este capítulo a la
Consecución de losobjetivos generales que el autor se ha propuesto?
Leer: Leer equivale a analizar y a saber resumir. Una lectura activa
nos obliga a subrayar, a tomar notas, a hacer esquemas...
Saber leer significa tener capacidad para discriminar lo esencial de lo
Accesorio, saber diferenciar las ideas principales de las secundarias o
de los simples detalles.
Recitar: Al final de cada capítulo o de cada...