Métodos didácticos en el Jardín de Niños

Licenciatura en
Educación
Preescolar
5to.B
Alumnas:
Blanco Téllez Martha, Iturbide Hernández Diana Gabriela
Meza Trejo Mayra Isabel, Monroy Sánchez Erika Estefanía
Pérez León Yessica

21
Enero
2014

INTRODUCCIÓN
Una de las propuestas más innovadoras del programa de Educación Preescolar es
que el docente puede optar por distintas formas de organización de trabajo, etc.
que estémás acorde con la diversidad de los alumnos y contexto socioculturales
del grupo. Esa propuesta constituye una de las posibilidades más efectivas que
tiene la docente en servicio de intervenir en su práctica para que se produzcan
esos cambios.
En la actualidad, en educación prescolar se requiere promover cambios
significativos y de calidad entre sus educadoras. Los cambios que todo docente
hade imprimir en su trabajo profesional pasan fundamentalmente por una
reconceptualización del sujeto de la educación de este nivel, que es el niño, por
una actitud crítica respecto de las prácticas pedagógicas, por conocer los
requerimientos de aprendizaje y el potencial de los alumnos, así como por una
revisión de su rol.
Estamos conscientes de que renovar las prácticas pedagógicas y alcanzaraprendizajes de calidad no es una tarea fácil de lograr, pues requiere, entre otras
cosas de conocer y manejar un conjunto de opciones metodológicas que permita a
los preescolares un papel activo en sus aprendizajes, crear ambientes
enriquecedores que desafíen a los niños a investigar, interrogar al entorno y a
seleccionar y organizar diferentes materiales de trabajo.
Para alcanzar esto, laeducadora requiere contar con herramientas concretas que
le permitan diagnosticar su realidad y generar propuestas específicas que
respondan efectivamente a las necesidades de sus alumnos, de las familias de
éstos y de la comunidad.
Sabemos que los docentes del jardín de niños han estados preocupados y
ocupados del cómo aprenden los niños preescolares, se ha profundizado los
conocimientos delas características de desarrollo en esta etapa, sin embargo, no
hemos avanzado lo suficiente en algunos aspectos de la práctica docente tales
como ampliar nuestros referentes teóricos y prácticos respecto al proceso

didáctico y algunos métodos más utilizados en el jardín de niños que nos permitan
mejorar nuestra práctica cotidiana, también con un enfoque constructivista de la
enseñanza.Como afirma Coll (1996), “en un principio, no hay metodologías buenas ni malas
por ellas mismas, sino que depende de cómo se aplique , de la capacidad según
nos muestren lo alumnos, y los resultados que conseguimos en el aula.
Así Bassedas (1998) concluye que no existe un método único que asegure que los
alumnos aprendan de manera significativa, pero tampoco se puede afirmar que
todos valganpor igual”.
Por su parte Solé (1998) manifiesta que la explicación constructivista no admite
propuestas en las que los alumnos tengan que supeditarse a las características de
la enseñanza, es esta la que debe adaptarse a las características de ellos.
Por lo tanto es recomendable que la metodología que se aplique en el jardín de
niños considere:


Como enseñar desde un enfoqueglobalizador que posibilite la relación del
niño con contenidos de diversa naturaleza que hagan referencia a su vez a
varios a varios campos de desarrollo.



Potenciar todas las capacidades de los alumnos para el logro de
competencias.



Partir de los intereses, las necesidades, las motivaciones y los aprendizajes
significativos de los alumnos.



Cuando sea posible, proponeraprendizajes concretos que los alumnos han
de realizar con el fin de que el docente tenga un referente inmediato para
evaluar.



Respetar la diversidad de los alumnos del grupo entendida como origen
étnico, género, nivel socioeconómico, capacidad para el aprendizaje,
lenguaje, etc.



Favorecer los procesos de observación, manipulación, experimentación,
descubrimiento e investigación por...