Nacimiento Y Conceptualización Del Desarrollo Del Niño

ESTADIOS DE DESARROLLO SEGÚN H. WALLON
IDEAS PRINCIPALES

Estadio impulsivo puro, al nacer las principales características del recién nacido es actividad motora refleja, aun los niños no son capaces de ejercer control.

Segundo estadio se da más o menos a los seis meses, aparecen las primeras muestras de orientación hacia el mundo alegría, angustia, cólera etc., aun estas relaciones con elmundo no es dominante. Caracteriza este estadio como el de la simbiosis afectiva que sigue afectivamente la simbiosis de la vida fetal, por otra parte continua con la simbiosis alimenticia de los primeros meses de vida.
En este estadio el niño necesita muchas pruebas de afecto de quienes lo rodean, amor materno. Según Wallon la emoción domina absolutamente las relaciones del niño con su medio.Tercer estadio es llamado sensitivo motor, o sensoriomotor aparece a finales del primer año y finales del segundo el niño se orientara hacia intereses objetivos y descubrirá realmente el mundo de objetos.

Estadio proyectivo el niño conoce el objeto únicamente a través de su acción sobre el mismo, lo que nos retrocede al egocentrismo, el niño siente la necesidad de proyectarse a las cosas parapercibirse a sí mismo. Al empezar su vida propiamente mental, el niño ha de tener el sistema motor a su entera y completa disposición.

Quinto estadio Wallon lo denomina estadio del personalismo, llega a la conciencias del yo que nace cuando es capaz de tener formada una imagen de sí mismo, comprender que para el niño ha dejado de confundirse con los demás y desea que los demás lo comprendan deeste modo. Wallon recalca la importancia de los intercambios sociales para el niño en edad escolar primaria y los beneficios que le reporta.

EL DESARROLLO INFANTIL SEGÚN LA PSICOLOGÍA GENÉTICA
IDEAS PRINCIPALES.

La evolución se puede evaluar por diversos procedimientos y calcularse mediante escalas de desarrollo, las escalas del desarrollo no deben confundirse con los estadios deldesarrollo, los cuales han sido establecidos parea para medir niveles funcionales. Las escalas son descriptivas y los estadios profundizan en los conocimientos del niño. El estadio no tiene una base cronológica si no que se basa en una sucesión funcional, h. Wallon valora los estadios partiendo del desarrollo emocional y la socialización.
Piaget para considerar que existe un estadio, lo primero que serequiere es que el orden de sucesión de la adquisición sea constante, no se trata de orden cronológico sino de un orden sucesorio, comprende al mismo tiempo un nivel de preparación y un nivel de terminación.
Casi todos los autores coinciden en señalar un tercer periodo denominado por la aparición de la capacidad representativa, posteriormente el niño comienza a tomar conciencia de sí mismo conrespecto a otros.
Piaget piensa que delimitar unos estadios no es una meta sino un instrumento para el análisis de procesos formativos como el razonamiento. Piaget y Wallon presentan el desarrollo psíquico como una construcción progresiva que se produce por la interacción entre el individuo y su medio. Piaget profundiza en los procesos propios del desarrollo cognitivo, y Wallon en el papel de laemoción en el comienzo del desarrollo humano. Piaget estudia los cambios estructurales característicos de cada etapa relacionados con la conducta infantil y Wallon se ha fijado principalmente en el desarrollo de la personalidad.
Piaget da gran importancia a la adaptación como característica de todo ser vivo, considera la adaptación mental como una prolongación de la adaptación biológica. Siendouna forma de equilibrio superior.
Las reacciones denominadas por Wallon tónico emocionales son los primeros indicios de desarrollo psíquico la emoción es el intermedio genético entre el nivel fisiológico con solo respuestas reflejas y el nivel psicológico que permite al hombre adaptarse progresivamente al mundo exterior que va descubriendo el primer mundo exterior es el humano.

TEORÍA...