Nacimiento Y Evolucion De La Escuela Primaria

LEGISLACIÓN EDUCATIVA
Y REALIDAD ESCOLAR.
LA OROTAVA
(SIGLO XIX)

Juan J. Martínez Sánchez
Portada: Mila Ruiz
Trabajo no impreso como libro
Junio, 2009

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Todos los trabajos intelectuales que se realizan son fruto
de determinadas condiciones personales en las que convergen circunstancias socioculturales y económicas. El fruto de
las mismas, en mi caso, es este trabajo -tesis doctoral- queahora, en 2008, me he decidido grabar en soporte informático porque me parecía un tanto descuidado el dejar dicho
contenido impreso en dos gruesos volúmenes de folios mecanografiados y desgastada tipografía, aislado, sin acompañar
de los sucesos (esas circunstancias) que lo hicieron posible.

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UN POCO DE HISTORIA PERSONAL
Haré historia personal referida, sobre todo, al proceso
de mi formacióncultural. Nací en el fatídico año 1936,
unos días después del comienzo de la sangrienta guerra
civil española, cuyos violentos episodios debí contemplar con inconsciente pavor en el vientre materno, ya
que mi llegada al mundo, a este mundo, se produjo en medio de tiroteos, gritos, amenazas, golpes, prisioneros, etc.
etc., con la entrada de las tropas de Franco (los moros)
al pueblito de mis padres(Tózar).
La escolaridad primaria la realicé con normalidad en
otro anejo, Tiena, del mismo municipio de Moclín, con la
suerte de estar algo mimado por el maestro en razón de
ser vecino de la familia de docentes y de la propia escuela. A los doce años, mi padre decidió (los tiempos
iban cambiando), que su hijo menor (de once hermanos
vivos) debía estudiar alguna carrera. Como el hombre
no era muyreligioso, la opción del seminario o convento
quedaba descartada, aunque tampoco era esa una razón suficiente porque ni el padre de los Tinicos, ni los
Montoros, eran muy devotos y sus hijos fueron recluidos en conventos.
A mi me enviaron a una especie de convento sin monjes, que eso era el Colegio del Avemaría de Granada.
Estudié allí cuatro cursos del entonces bachillerato de
siete años y examenfinal, llamado de Estado; ¡casi nada!, que hasta en los términos se deja sentir la soberbia dictatorial. Entre misas diarias, rezos frecuentes,
tortazos o castigos persuasivos, aguanté los cuatro cursos con irregular aprovechamiento a tenor del libro de
calificación: en primero un buen estudiante, sin más; en
segundo un record absoluto, con matrícula de honor en
todas las asignaturas del curso; y avivir de las rentas,
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porque en tercero (mi padre murió en diciembre de ese
curso) di un bajón espectacular pero aprobé todo en junio; y en cuarto disfruté de las mieles estudiantiles de
un suspenso en Matemáticas, bien compensado con mejores notas en otras materias.
Mi orfandad paterna me permitía cierto grado de decisión personal y ésta optó por llevarme a estudiar magisterio, por enseñanzalibre, en mi pueblo. Tras muchos suspensos y recuperación de los mismos, en tres años y
medio (en el último curso me quedó una signatura que
aprobé en la convocatoria de febrero) me vi con mi título de maestro, que ahora valoro mucho más por las dificultades de estudiar en un ambiente como ese de mi
juventud.
El ejército era un contratiempo para alcanzar pronto
un futuro profesional; por ello me lancéa la aventura de
hacerlo como voluntario, en Granada capital, a fin de
poder preparar las oposiciones, como así fue. En el verano del año 1959, me encontraba en situación envidiable para mis veintidós-veintitrés años: la mili terminada y mis oposiciones aprobadas con destino definitivo
en un pueblo de la provincia (Cuevas del Campo).
Mis inquietudes intelectuales no quedaban colmadas,
perotampoco tenía obsesión por alcanzar nuevas metas. Intenté el ingreso en la Facultad de Filosofía y Letras de Granada y fui suspendido. Se apagó el afán de
progreso.
En el año 1963 me trasladé a una escuela de Tenerife
(La Perdoma-La Orotava). La proximidad a la Universidad de La Laguna y la posibilidad de los maestros de
ingresar en ella sin examen me animaron a retomar el
interés por los estudios...