Nap lengua


Segundo ciclo E.G.B/Nivel Primario



Núcleos de Aprendizajes Prioritarios



LENGUA
4º año/grado.

EL LENGUAJE EN LA ESCUELA
La escuela es un lugar de lenguaje es la vía privilegiada de transmisión cultural. En todas las áreas los chicos y las chicas narran historias; dan sus opiniones; expresan sus emociones, sus inquietudes, sus preocupaciones. En todas hablan, escuchan, leen,escriben apropiándose de términos especializados donde adquieren formas específicas de describir, explicar y argumentar.
En el Primer Ciclo se inicia el proceso de alfabetización, el desarrollo del lenguaje oral y escrito en todas las áreas debe constituirse en uno de los ejes del proyecto escolar, afianzándose, y garantizando la distribución del conocimiento, posibilitando la igualdad para todoslos chicos dentro y fuera de la escuela.
Lengua es transversal es un instrumento privilegiado y común a todos los campos de conocimiento, tiene como tarea fundamental poner a disposición de bienes culturales como la literatura y la reflexión sobre la lengua y los textos. A su vez asume con énfasis la enseñanza de la producción y comprensión de textos orales y escritos; de ahí la presencia de losejes: “Comprensión y producción oral” y “Lectura y escritura”.
LO QUE HOY SABEMOS, LO QUE HOY PROPONEMOS
El lenguaje, la lectura y la escritura han sido temas de reflexión en muy diversos campos del conocimiento que asumen perspectivas diferentes entre sí, la didáctica de la Lengua ha integrado estas reflexiones, en un intento de conjugarlas para pensar la enseñanza, pero estas lasafirmaciones didácticas se van modificando a lo largo del tiempo.
EN CUANTO A LA ORALIDAD
Los chicos que inician su recorrido en el Segundo Ciclo ya han aprendido a desenvolverse en el espacio escolar, y sus formas de comunicación son diferentes de las de otros ámbitos. Durante los primeros años, la escuela ha asumido la responsabilidad de que se apropien de nuevas palabras, temas y formas de decir, quepudieron entrar en conflicto con sus saberes extraescolares. Por eso, la escuela siempre ha buscado tender puentes con los saberes que todos los niños traen consigo al comenzar su itinerario educativo formal.
Así la escuela le posibilita no solo nuevos conocimientos sino también afianzar lo que el niño ya sabe. Usar la lengua para informarse, aprender, expresar ideas y sentimientos, inventarnuevos mundos; aprender a contar y a describir mejor, a explicar, a opinar.
Por consiguiente, nuestro objetivo en Segundo Ciclo es ahondar en esos saberes, conjugando espacios de conversación a propósito de lo que se lee y escribe para que los niños aprendan a desenvolverse frente a nuevos interlocutores.
En el primer ciclo se desarrolla la oralidad con los textos escritos y los géneros orales sesuman el segundo ciclo suponiendo una interrelación intensa entre lectura y escritura. Por el contrario, la narración se trabaja a lo largo de toda la escolaridad con niveles de complejidad creciente: re narraciones de historias leídas, escuchadas, invención de narraciones a partir de consignas lúdicas, alteraciones del orden cronológico, etc.
El aula es un espacio donde los chicos desarrollansu oralidad, la intervención del docente hace que el niño comprenda y alcance una calidad en sus producciones utilizando estas estrategias variadas.

EN CUANTO A LA LECTURA
Comienza la conquista paulatina de la autonomía se abandona la voz del maestro que lee en el aula para instaurar una comunidad de lectura. El docente de 2º Ciclo, en cada acto de lectura pone en juego toda su pasión, puedetransmitir sentidos con los tonos de voz, con los con los silencios interactuando con los chicos que preguntan o comentan algo al respecto de lo que se lee.
El desarrollo de la afición por la lectura descansa, se trata, entonces, de generar espacios de diálogo sobre lo que todos van leyendo ofreciendo buenos textos literarios que plantean desafíos a la inteligencia y a la imaginación.
Los...