Nasa

EVALUACIÓN

EDUCACIONAL

Nombre: Marco García

Álvaro Carrasco

Asignatura: Evaluación educacional

Carrera: Psicopedagogía nivel 500

Fecha entrega: 2 de Mayo 2011

Introducción

La evaluación eshoy quizá uno de los temas con mayor protagonismo del ámbito educativo, y no porque se trate de un tema nuevo en absoluto, sino porque administradores, educadores, padres, alumnos y toda la sociedad en su conjunto, son más conscientes que nunca de la importancia y las repercusiones del hecho de evaluar o de ser evaluado.

Nuestro trabajo consiste en dar a conocer el concepto de evaluación ytipos de evaluación que están inserto en la educación chilena gracias a la reforma educacional, una evaluación de tipo cualitativa que nos permitirá evaluar durante todo el proceso enseñanza-aprendizaje. Y la evaluación cuantitativa que es la mas tradicional tales como examen escrito, etc.

LA EVALUACION EDUCATIVA SEGÚN EL AMBITO DE LA EDUCACION

TIPOS DE EVALUACION:

-Según laintencionalidad estas pueden ser: -Diagnóstica

-Formativa

- Sumativa

-Según el momento estas pueden ser: -Inicial

-Procesual

-Final

-Diferida

-Según el agente evaluador: -Interna o Externa

-Autoevaluación

-Heteroevaluación

-Coevaluación-Según la expansión: -Global

-Parcial

-Según el estándar de comparación -Normativa

-Criterial

DESCRIPCION DETALLADA DE CADA UNO

Según intencionalidad

“Puede ser que priorice la intencionalidad Diagnóstica, si lo que desea es explorar, verificar el estado de los alumnos en cuanto a conocimientos previos, actitudes, expectativas, al momento de iniciar unaexperiencia educativa.

Si lo que desea y necesita es disponer de evidencias continuas que le permitan regular, orientar y corregir el proceso educativo, y por ende, mejorarlo para tener mayores posibilidades de éxito, entonces la actividad prioritaria de dicha evaluación es la Formativa. Esta permite detectar logros, avances y dificultades para retroalimentar la práctica y es beneficiosapara el nuevo proceso de aprendizaje, ya que posibilita prevenir obstáculos y señalar progresos.

La evaluación con intencionalidad Sumativa, se aplica a procesos y productos terminados, enfatiza el determinar el valor de éstos especialmente como resultados en determinados momentos, siendo uno de éstos al término de la experiencia de aprendizaje o de una etapa importante del mismo”.Según el Momento

Inicial, se efectúa al inicio y posibilita el conocimiento de la situación de partida; ésta es importante para decidir sobre el punto de partida y también para establecer, más adelante, los verdaderos logros y progresos de los alumnos atribuibles a su participación en una experiencia de enseñanza aprendizaje formal.

Procesual, si el enjuiciamiento o valoración serealiza sobre la base de un proceso continuo y sistemático del funcionamiento y progreso de lo que se va a juzgar, en esta ocasión, los aprendizajes de los alumnos en un periodo determinado.

Final, para determinar los aprendizajes al término del periodo que se tenía previsto para desarrollar un curso o unidad, con el cual los alumnos deberían lograr determinados objetivos.

Diferida,se efectúa transcurrido algún tiempo desde que finalizó la experiencia educativa; se realiza cuando se necesita conocer la permanencia de aprendizajes o transferencia de los mismos a otro momento o ambiente.  

Según el Agente Evaluador

Hay Evaluaciones Internas que son realizadas por las personas que participan directamente de la experiencia educativa, y Externas, en que quienes las...