Necesidades Educativas Más Frecuentes

PARTE 1




PARTE COMÚN


La parte común, en sus cuatro primeros apartados, no está relacionada con ningún módulo del ciclo.



PARTE ESPECÍFICA



1. Legislación vigente en el ámbito de la comunidad autónoma relativa al primer ciclo de educación infantil:

Didáctica de la Educación Infantil


Análisis del contexto de la intervención educativa:Análisis de la legislación vigente de los servicios de atención a la infancia en el ámbito formal y no formal a nivel europeo, estatal, y autonómico.


2. Necesidades educativas más frecuentes en la Educación Infantil:

Didáctica de la Educación Infantil


Determinación de estrategias metodológicas:
Modelos didácticos específicos deEducación Infantil.
Aportaciones históricas que definen el proceso de enseñanza-aprendizaje.
Comparación de diversas experiencias educativas en niños y niñas de 0 a 6 años.

Análisis del contexto de la intervención educativa:
El papel de técnico de educación Infantil en la intervención educativa.
La escuela infantil, modelos, características yfunciones.

Autonomía personal y salud infantil

Organización de espacios, tiempo y recursos para la satisfacción de las necesidades básicas y la adquisición de hábitos:
Valoración de las necesidades infantiles como eje de la actividad educativa.
















3. Desenvolvimiento psicomotor. Psicomotricidad (0 a 3 años):

Desarrollocognitivo y motor


Planificación de estrategias, actividades y recursos psicomotrices:
La psicomotricidad: características y evolución,
Valoración de la función globalizadora de la psicomotricidad y su desarrollo cognitivo, afectivo y motriz.
La práctica psicomotriz: objetivos.
Análisis del esquema corporal y suevolución.


Evaluación del proceso y el resultado de la intervención realizada en el ámbito sensorial, motor, cognitivo y psicomotor:
Técnicas e instrumentos para la evaluación de el desarrollo psicomotor infantil.


4. Construcción de la identidad, autonomía y autoestima. Intervención educativa:

Autonomía personal y salud infantilIntervención en atención a las necesidades básicas y la promoción de la autonomía personal:
Análisis del papel del educador o educadora infantil en la atención a las necesidades básicas y la promoción de la autonomía personal de los niños y niñas.


Evaluación de programas de adquisición de hábitos y atención a las necesidades básicas:
Instrumentospara el control y seguimiento del desarrollo físico y la adquisición de hábitos de autonomía personal.

5. El niño descubre a otros niños. Proceso y aceptación. La escuela como institución socializadora. El papel del centro de Educación Infantil en la prevención e intervención con niños y niñas en riesgo social. Principales conflictos de la vida en grupo:

Desarrollosocioafectivo:


Planificación de la intervención en el desarrollo social:
Valoración del papel de la escuela y el educador o educadora en el desarrollo social.
Diseño de actividades y estrategias para el desarrollo social.
La socialización: proceso y agentes.
Análisis de la evolución de la sociabilidad en la infancia.Análisis de programas de habilidades sociales dirigidas a niños y niños de 0 a 6 años.

Habilidades sociales:

Interpretación de estrategias de gestión de conflictos y toma de decisiones:
Valoración del conflicto en las dinámicas grupales.
Gestión de conflictos grupales. Negociación y mediación.
Aplicación de las estrategias de resolución de conflictos grupales....