necesidades educativas

¿QUE SE HACÍA CON LOS NIÑOS CON DISCAPACIDAD ANTES DEL SIGLO XVIII?

En algunas sociedades de la antigüedad, el destino de las personas con discapacidad era la muerte.
Era normal el infanticidio cuando existían anormalidades en niños.
En la Esparta estaba permitido lanzar a los deformes desde el monte Taigeteo.
Ya con el cristianismo pasan a ser objeto de caridad, cuando alcanzaban la edadadulta se dedicaban a la mendicidad, el asilo de la iglesia, la feria o se unían al grupo de bufones. En ocasiones se les atribuía el origen de cualquier suceso sobrenatural y se les denominaba “endemoniados”, personas poseídas por el demonio y otros espíritus, sometiéndoles a prácticas exorcistas.

En la Edad Media eran considerados anormales, olvidados y rechazados, incluso llegaban a serperseguidos por los poderes civiles y religiosos: se les confundían con locos, embrujados, delincuentes…

En el siglo XVII Y también en el siglo XVIII cualquier persona trastornada era llevada al manicomio, orfanato… sin recibir ningún tipo de atención específica.

En el inicio del siglo XIX a los individuos con retardo o manifestación de problemas mentales, además de acusarles de brujería erantratados como criminales, recluyéndoles en prisiones especificas para ello, como eran el Hospital Santa María Bethlehew (Londres 1547) que era reconocido por ello.
No solo el trato era inhumano (hacinamiento, encadenamiento, mal nutrición, castigo físico…) sino que además se exhibían como entretenimiento por pequeñas sumas de dinero.
En algunas ocasiones se le aplicaban cubetas de agua fría paracalmarles, se les exponían a purgas y vómitos, haciendo ver que todas estas acciones eran supuestos tratamientos para curarles.

Fue Phillipe Pinel quien empezó a basarse en el método natural, quito cadenas, trato humano en vez de abusos, calidad de alimentos y mínimas restricciones para mantener el orden.

QUE DICE LA LOMCE DE LAS NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES

Artículo 14. Alumnado connecesidades específicas de apoyo educativo.
1. Será de aplicación lo indicado en el capítulo II del título I de la Ley 2/2006, de 3 de mayo, en los artículos 71 a 79 bis, al alumnado que requiera una atención educativa diferente a la ordinaria, por presentar necesidades educativas especiales, por dificultades específicas de aprendizaje, Trastorno por Déficit de Atención e Hiperactividad (TDAH),por sus altas capacidades intelectuales, por haberse incorporado tarde al sistema educativo, o por condiciones personales o de historia escolar, para que pueda alcanzar el máximo desarrollo posible de sus capacidades personales y, en todo caso, los objetivos establecidos con carácter general para todo el alumnado.
Para que el alumnado con necesidad específica de apoyo educativo al que se refiereel artículo 71 de la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, pueda alcanzar el máximo desarrollo de sus capacidades personales y los objetivos y competencias de la etapa, se establecerán las medidas curriculares y organizativas oportunas que aseguren su adecuado progreso.
Se establecerán las medidas más adecuadas para que las condiciones de realización de las evaluaciones se adapten a las necesidadesdel alumnado con necesidades específicas de apoyo educativo.
2. Corresponde a las Administraciones educativas adoptar las medidas necesarias para identificar al alumnado con dificultades específicas de aprendizaje y valorar de forma temprana sus necesidades.
La escolarización del alumnado que presenta dificultades de aprendizaje se regirá por los principios de normalización e inclusión yasegurará su no discriminación y la igualdad efectiva en el acceso y permanencia en el sistema educativo.
La identificación, valoración e intervención de las necesidades educativas de este alumnado se realizará de la forma más temprana posible, en los términos que determinen las Administraciones educativas.
3. Las Administraciones educativas establecerán las condiciones de accesibilidad y recursos de...