Neurociencia Y La Educación

Cuestionario I

1. ¿Por qué es necesaria la neurociencia en la educación?

Es necesaria, porque por medio de la aplicación de los principios y descubrimientos desde la neurociencia hacia la educación, se puede lograr elaborar un estrategias, métodos, modelos, y procedimientos significativos, de tal modo que la enseñanza y el aprendizaje esté acorde con el desarrollo neurofisiológico delindividuo, estimulando para ello áreas y/o regiones cerebrales, o aprovechando procesos cerebrales, de tal manera que en términos cuantitativos el proceso de aprendizaje sea efectivo, y duradero, de este modo se puede conseguir que la enseñanza cumpla con sus objetivos.
La serie de conocimientos aportados por la neurociencia, nos hace entender cómo funciona el cerebro, cómo se desarrolla, cómoaprende, cómo interpreta, y desde cuando lo hace. Si reflexionamos bien ello, preguntar la necesidad de la neurociencia en una educación moderna parece algo innecesario, pues la educación debe considerar estos factores y esta información realizar una labor satisfactoria y profesional. Más históricamente no necesariamente la pedagogía ha estado directamente influenciada por la neurociencia u otrasramas de la psicología para elaborar estrategias y métodos de enseñanza, puesto que enseñar, no es sólo aplicar un método mecánico, parámetros fijos, pasos preestablecidos, puesto que las particularidades del alumno, tanto mentales como emocionales, y cognitivas, hacen que cualquier intento por utilizar un método rígido de enseñanza fracase rotundamente. Enseñar implica una relación especial, con elalumno, es también una técnica y un arte.

2. ¿En qué consiste las estructuras y funciones del cerebro?
Consiste, o está referido al aspecto fisiológico y anatómico del cerebro.
Las principales estructuras son:
a) Corteza cerebral. Entre sus funciones encontramos:
· Pensamiento.
· Movimiento.
· Voluntario.
· Lenguaje.
· Razonamiento.
·Percepción.
b) Cerebelo. Entre sus funciones encontramos:
· Movimiento.
· Balance.
· Postura.
c) Bulbo raquídeo. Algunas de sus funciones son:
· Respiración
· Corazón (ritmo)
· Presión sanguínea
d) Hipotálamo. Funciones:
· Temperatura del cuerpo.
· Emociones.
· Hambre (Apetito).
· Sed.
· Ritmocircadiano.
e) Tálamo. Funciones:
· Integración Sensorial.
· Integración Motor.
Encontramos mucho más estructuras, que en conjunto constituyen la base anatómica de la actividad psíquica. Además, notamos que éste procesa la información sensorial, controla y coordina el movimiento, el comportamiento y puede llegar a dar prioridad a las funciones corporales homeostáticas, como loslatidos del corazón, la presión sanguínea, el balance de fluidos y la temperatura corporal. No obstante, el encargado de llevar el proceso automático es el bulbo raquídeo. El cerebro es responsable de la cognición, las emociones, la memoria y el aprendizaje.
Es importante anotar que existen diferencias entre el cerebro del género femenino y el del masculino.

3. ¿La educación necesita realmentede la neurociencia?
Ya que la Neurociencia ayuda a entender mejor los procesos del aprendizaje, resulta innegable que la neurociencia contribuye con la educación en este aspecto.
Mas a la pregunta de si resulta ser la Neurociencia necesaria, para la educación, estamos ante una cuestión que implica el análisis de la relación existente entre estas dos ramas del conocimiento humano.
Pararealizar esto y para hallar la respuesta nos remontaremos a tiempos remotos, en donde el hombre tenía conocimientos muy reducidos sobre el funcionamiento del cerebro, esto si es que acaso tenía alguna noción de su existencia, no obstante en aquellos tiempos, ciertamente, el hombre aprendía y enseñaba, aún en su estadío primitivo, aún si el lenguaje no estaba desarrollado como lo está hoy en día, el...