Neurociencia
Páginas: 13 (3006 palabras)
Publicado: 23 de agosto de 2012
NEUROCIENCIA
¿COMO MEJORAR LA ATENCION DESDE LAS NUEROCIENCIAS?
La sinapsis del cerebro produce nuevos canales fisuras o caminos para funcionar. Los antiguos canales son remplazados por nuevos que permiten construir la informacion almacenada.
La potencialidad del cerebro es asombrosa.Toda la actividad de la inteligencia y del aprendizaje esta ligado a los neutoconductores de altaemotividad.Estas neuronas en la educacion producen reacciones, sentimientos y emociones.
El potencial optimo del cerebro se adquiere en el momento de una activacion tridimencional. Cuando estas trabajan juntas el sistema esta equilibrado para comprender organizarse y comunicarse.
Si una o mas de estas dimenciones estan afectadas por estrés que provoca la situacion del aprendizaje, el proceso cerebralimplicado esta obstaculizado y por lo tanto atrofiado.
COMUNICAR.-(conexión entre hemisferio derecho - izquierdo)
ORGANIZAR.-(conexión entre zonas superiores –inferiores del cerebro)
COMPRENDER.-(conexión entre zonas anterior – posteriores del cerebro)
[pic]
La Neurociencia no sólo no debe ser considerada como una disciplina, sino que es el conjunto de ciencias cuyo sujeto deinvestigación es el sistema nervioso con particular interés en cómo la actividad del cerebro se relaciona con la conducta y el aprendizaje.
El término "Neurociencias", hace referencia a campos científicos y áreas de conocimiento diversas, que, bajo distintas perspectivas de enfoque, abordan los niveles de conocimiento vigentes sobre el sistema nervioso. Es, por tanto, una denominación amplia y general, todavez que su objeto es extraordinariamente complejo en su estructura, funciones e interpretaciones científicas de ambas. Se hace Neurociencia, pues, desde perspectivas totalmente básicas, como la propia de la Biología Molecular, y también desde los niveles propios de las Ciencias Sociales. De ahí que este constructo involucre ciencias tales como: la neuroanatomía, la fisiología, la biologíamolecular, la química, la neuroinmunología, la genética, las imágenes neuronales, la neuropsicología, las ciencias computacionales. El funcionamiento del cerebro es un fenómeno múltiple, que puede ser descrito a nivel molecular, celular, organizacional del cerebro, psicológico y/o social. La Neurociencia representa la suma de esos enfoques.
Algunos descubrimientos fundamentales de la Neurociencia, queestán expandiendo el conocimiento de los mecanismos del aprendizaje humano, son:
1. El aprendizaje cambia la estructura física del cerebro.
2. Esos cambios estructurales alteran la organización funcional del cerebro; en otras palabras, el aprendizaje organiza y reorganiza el cerebro.
3. Diferentes partes del cerebro pueden estar listas para aprender en tiempos diferentes.
4. El cerebro es unórgano dinámico, moldeado en gran parte por la experiencia. La organización funcional del cerebro depende de la experiencia y se beneficia positivamente de ella (Bransford, Brown y Cocking 2000). Sylwester (1995) precisa más esto al sostener que el cerebro es moldeado por los genes, el desarrollo y la experiencia, pero él moldea sus experiencias y la cultura donde vive.
5. El desarrollo no essimplemente un proceso de desenvolvimiento impulsado biológicamente, sino que es también un proceso activo que obtiene información esencial de la experiencia.
EL APRENDIZAJE BASADO EN EL CEREBRO O COMPATIBLE CON EL CEREBRO: ORIGENES, FILOSOFIA.
Según Sprenger (1999), hace más de 25 años que los educadores han estado buscando una teoría que pueda traducirse en una aplicación práctica en la sala de clases.La primera teoría de la investigación del cerebro fue la del cerebro derecho/cerebro izquierdo, la que para los educadores fue por largo tiempo equivalente a todo lo que se sabía sobre el cerebro (Dickinson 2000-2002). Sin embargo, hace ya 17 años,Hart (1986) sostenía que hasta ese entonces la educación nunca había tenido una teoría adecuada del aprendizaje. Según ella, tal teoría debería...
¿COMO MEJORAR LA ATENCION DESDE LAS NUEROCIENCIAS?
La sinapsis del cerebro produce nuevos canales fisuras o caminos para funcionar. Los antiguos canales son remplazados por nuevos que permiten construir la informacion almacenada.
La potencialidad del cerebro es asombrosa.Toda la actividad de la inteligencia y del aprendizaje esta ligado a los neutoconductores de altaemotividad.Estas neuronas en la educacion producen reacciones, sentimientos y emociones.
El potencial optimo del cerebro se adquiere en el momento de una activacion tridimencional. Cuando estas trabajan juntas el sistema esta equilibrado para comprender organizarse y comunicarse.
Si una o mas de estas dimenciones estan afectadas por estrés que provoca la situacion del aprendizaje, el proceso cerebralimplicado esta obstaculizado y por lo tanto atrofiado.
COMUNICAR.-(conexión entre hemisferio derecho - izquierdo)
ORGANIZAR.-(conexión entre zonas superiores –inferiores del cerebro)
COMPRENDER.-(conexión entre zonas anterior – posteriores del cerebro)
[pic]
La Neurociencia no sólo no debe ser considerada como una disciplina, sino que es el conjunto de ciencias cuyo sujeto deinvestigación es el sistema nervioso con particular interés en cómo la actividad del cerebro se relaciona con la conducta y el aprendizaje.
El término "Neurociencias", hace referencia a campos científicos y áreas de conocimiento diversas, que, bajo distintas perspectivas de enfoque, abordan los niveles de conocimiento vigentes sobre el sistema nervioso. Es, por tanto, una denominación amplia y general, todavez que su objeto es extraordinariamente complejo en su estructura, funciones e interpretaciones científicas de ambas. Se hace Neurociencia, pues, desde perspectivas totalmente básicas, como la propia de la Biología Molecular, y también desde los niveles propios de las Ciencias Sociales. De ahí que este constructo involucre ciencias tales como: la neuroanatomía, la fisiología, la biologíamolecular, la química, la neuroinmunología, la genética, las imágenes neuronales, la neuropsicología, las ciencias computacionales. El funcionamiento del cerebro es un fenómeno múltiple, que puede ser descrito a nivel molecular, celular, organizacional del cerebro, psicológico y/o social. La Neurociencia representa la suma de esos enfoques.
Algunos descubrimientos fundamentales de la Neurociencia, queestán expandiendo el conocimiento de los mecanismos del aprendizaje humano, son:
1. El aprendizaje cambia la estructura física del cerebro.
2. Esos cambios estructurales alteran la organización funcional del cerebro; en otras palabras, el aprendizaje organiza y reorganiza el cerebro.
3. Diferentes partes del cerebro pueden estar listas para aprender en tiempos diferentes.
4. El cerebro es unórgano dinámico, moldeado en gran parte por la experiencia. La organización funcional del cerebro depende de la experiencia y se beneficia positivamente de ella (Bransford, Brown y Cocking 2000). Sylwester (1995) precisa más esto al sostener que el cerebro es moldeado por los genes, el desarrollo y la experiencia, pero él moldea sus experiencias y la cultura donde vive.
5. El desarrollo no essimplemente un proceso de desenvolvimiento impulsado biológicamente, sino que es también un proceso activo que obtiene información esencial de la experiencia.
EL APRENDIZAJE BASADO EN EL CEREBRO O COMPATIBLE CON EL CEREBRO: ORIGENES, FILOSOFIA.
Según Sprenger (1999), hace más de 25 años que los educadores han estado buscando una teoría que pueda traducirse en una aplicación práctica en la sala de clases.La primera teoría de la investigación del cerebro fue la del cerebro derecho/cerebro izquierdo, la que para los educadores fue por largo tiempo equivalente a todo lo que se sabía sobre el cerebro (Dickinson 2000-2002). Sin embargo, hace ya 17 años,Hart (1986) sostenía que hasta ese entonces la educación nunca había tenido una teoría adecuada del aprendizaje. Según ella, tal teoría debería...
Leer documento completo
Regístrate para leer el documento completo.