Neurociencia
Páginas: 9 (2006 palabras)
Publicado: 25 de octubre de 2010
Desafío del SXXI: Neurociencia en la Educación Inclusiva (parte II)
Por: Virginia Gudiño
de la Inclusión
Para lograr una educación para todas las personas se hace necesaria una profunda re-estructuración y creación de nuevas políticas educativas para incluir al individuo en una nueva sociedad, con una cultura propia, dando sentido a la vida cotidiana y optando por una mejor calidadde vida.
Como una extensión de la Conferencia de Jomtien (en 1990) y para promover el objetivo de una educación para todas las personas, es que la UNESCO emite su declaración en 1994. Sin embargo, a pesar de que las necesidades educativas especiales fueron el foco principal de esta conferencia, tanto ésta como su antecesora de Tailandia, se enfrentó con el hecho de que la educaciónpara todas las personas no era una realidad.
La educación como derecho humano fundamental se reafirmó en el Foro Mundial sobre Educación celebrado en Dakar y se agrega en el Informe de la Comisión Internacional sobre Educación para el siglo XXI que (…) "este derecho constituye un medio indispensable para una participación efectiva en las sociedades y en las economías del siglo XXI, quese ven afectadas por una rápida globalización" (Foro Mundial sobre Educación, 2000, par. 6).
Consecuentemente con la necesidad de crear nuevas políticas educativas para alcanzar las metas de una Educación para Todos, se planteó el Proyecto regional de Educación para América Latina y el Caribe (PRELAC) 2002-2017, foro que se celebró en el año 2002 en La Habana, Cuba y que cubre unlapso de 15 años.
En el mencionado foro, se reseñan las dificultades halladas por los distintos países participantes de satisfacer el imperativo de una Educación Inclusiva propuesta en las anteriores instancias al PRELAC.
Va surgiendo así un mayor ímpetu para el enfoque de Educación Inclusiva, donde se visualice la diferencia como algo normal y donde se desarrollen sistemaseducativos capaces de responder efectivamente a la diversidad (OREALC/UNESCO, 2004).
En la Declaración de Buenos Aires, los ministros de educación de América Latina y el Caribe, convocados por la UNESCO a la segunda reunión intergubernamental del Proyecto regional de Educación para América Latina y el Caribe (PRELAC II ), realizada durante los días 29 y 30 de marzo de 2007, ratificaron lanecesidad de intensificar los esfuerzos para lograr una educación de calidad para todos, entendida como un bien público, un derecho humano fundamental y una responsabilidad del conjunto de la sociedad.
Por ello, luego de conocer los informes y a partir de los debates mantenidos en esta reunión, se declaró entre otros puntos los siguientes:
Punto 2. Que nos comprometemos a velar porque el Estado sea el garante y regulador del derecho a una educación de calidad para todos, promoviendo consensos nacionales por la educación, formulando políticas con visión de largo plazo y con participación social, asegurando una oferta educativa plural y democrática, y mejorando la calidad de la educación pública, dado el rol que juega en la reducción de las desigualdades y en elfortalecimiento de la cohesión social.
Punto 3. Que es urgente avanzar hacia sistemas y centros educativos más inclusivos, formulando estrategias que contribuyan a romper el circuito de reproducción de la pobreza y la exclusión social. Para ello es necesario el desarrollo de políticas intersectoriales que enfrenten las causas que generan desigualdad dentro y fuera de los sistemas educativos.Punto 4. Que es necesario incrementar los recursos financieros destinados a la educación así como su distribución y gestión con criterios de eficacia, eficiencia, equidad y transparencia. Para ello reconocemos la importancia de promover consensos nacionales a favor de un mayor financiamiento y su sustentabilidad en el mediano y largo plazo.
Neurociencia, Neuroplasticidad y...
Por: Virginia Gudiño
de la Inclusión
Para lograr una educación para todas las personas se hace necesaria una profunda re-estructuración y creación de nuevas políticas educativas para incluir al individuo en una nueva sociedad, con una cultura propia, dando sentido a la vida cotidiana y optando por una mejor calidadde vida.
Como una extensión de la Conferencia de Jomtien (en 1990) y para promover el objetivo de una educación para todas las personas, es que la UNESCO emite su declaración en 1994. Sin embargo, a pesar de que las necesidades educativas especiales fueron el foco principal de esta conferencia, tanto ésta como su antecesora de Tailandia, se enfrentó con el hecho de que la educaciónpara todas las personas no era una realidad.
La educación como derecho humano fundamental se reafirmó en el Foro Mundial sobre Educación celebrado en Dakar y se agrega en el Informe de la Comisión Internacional sobre Educación para el siglo XXI que (…) "este derecho constituye un medio indispensable para una participación efectiva en las sociedades y en las economías del siglo XXI, quese ven afectadas por una rápida globalización" (Foro Mundial sobre Educación, 2000, par. 6).
Consecuentemente con la necesidad de crear nuevas políticas educativas para alcanzar las metas de una Educación para Todos, se planteó el Proyecto regional de Educación para América Latina y el Caribe (PRELAC) 2002-2017, foro que se celebró en el año 2002 en La Habana, Cuba y que cubre unlapso de 15 años.
En el mencionado foro, se reseñan las dificultades halladas por los distintos países participantes de satisfacer el imperativo de una Educación Inclusiva propuesta en las anteriores instancias al PRELAC.
Va surgiendo así un mayor ímpetu para el enfoque de Educación Inclusiva, donde se visualice la diferencia como algo normal y donde se desarrollen sistemaseducativos capaces de responder efectivamente a la diversidad (OREALC/UNESCO, 2004).
En la Declaración de Buenos Aires, los ministros de educación de América Latina y el Caribe, convocados por la UNESCO a la segunda reunión intergubernamental del Proyecto regional de Educación para América Latina y el Caribe (PRELAC II ), realizada durante los días 29 y 30 de marzo de 2007, ratificaron lanecesidad de intensificar los esfuerzos para lograr una educación de calidad para todos, entendida como un bien público, un derecho humano fundamental y una responsabilidad del conjunto de la sociedad.
Por ello, luego de conocer los informes y a partir de los debates mantenidos en esta reunión, se declaró entre otros puntos los siguientes:
Punto 2. Que nos comprometemos a velar porque el Estado sea el garante y regulador del derecho a una educación de calidad para todos, promoviendo consensos nacionales por la educación, formulando políticas con visión de largo plazo y con participación social, asegurando una oferta educativa plural y democrática, y mejorando la calidad de la educación pública, dado el rol que juega en la reducción de las desigualdades y en elfortalecimiento de la cohesión social.
Punto 3. Que es urgente avanzar hacia sistemas y centros educativos más inclusivos, formulando estrategias que contribuyan a romper el circuito de reproducción de la pobreza y la exclusión social. Para ello es necesario el desarrollo de políticas intersectoriales que enfrenten las causas que generan desigualdad dentro y fuera de los sistemas educativos.Punto 4. Que es necesario incrementar los recursos financieros destinados a la educación así como su distribución y gestión con criterios de eficacia, eficiencia, equidad y transparencia. Para ello reconocemos la importancia de promover consensos nacionales a favor de un mayor financiamiento y su sustentabilidad en el mediano y largo plazo.
Neurociencia, Neuroplasticidad y...
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