neurolinguistica

 UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL DEL TACHIRA

VICERRECTORADO ACADEMICO

DEPARTAMENTO DE CIENCIAS DE LA SALUD





ANALISIS DE LOS PROCESOS DE NEUROLINGUISTICA, MALA ORTOGRAFIA Y REDACCION CAUSADAS POR LAS REDES SOCIALES Y TELEFONOS MOVILES. CASO DE ESTUDIO: ESTUDIANTES 4to SEMESTRE DE ELECTROMEDICINA DE LA UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL DEL TACHIRA.
PERIODO ACADEMICO 2010-2011 Y2011- I.











AUTORES:
Rosales María Fernanda
Urdaneta Rafael
Zambrano Dioselin
Lcda.: Mónica Pacheco


SAN CRISTOBAL, ABRIL DE 2011

INDICE GENERAL

INTRODUCCION
1. CAPITULO I. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
1.1. FORMULACION DEL PROBLEMA………………………………....
1.2. OBEJTIVOS…………………………………………………………….
1.2.1. OBEJETIVO GENERAL
1.2.2. OBJETIVOS ESPECIFICOS
1.3.JUSTIFICACION………………………………………………………
1.4. DELIMITACION DE LA INVESTIGACION

2. CAPITULO II. MARCO TEORICO
2.1 ANTECEDENTES…………………………………………………………
2.2 BASES TEORICAS………………………………………………………..
2.3 BASES LEGALES…………………………………………………………
2.3.1 ASESORAMIENTO LEGAL DE LAS REDES SOCIALES………….
2.3.2 CRECIMIENTO Y DESARROLLO DE LAS REDES SOCIALES…..
2.3.3 EXPERTISE INTERNACIONAL DE LAS REDES SOCIALES……..
2.3.4 SOLUCIONESLEGALES PARA LAS REDES SOCIALES…………
2.3.5 CLASIFICACION Y TIPOS DE REDES SOCIALES………………...
2.3.6 PROBLEMATICA JURIDICA………………………………………….
2.3.7 DELITOS INFORMATICOS DE LAS REDES SOCIALES…………..

3. CAPITULO III. MARCO METODOLOGICO
3.1 TIPO D EINVESTIGACION……………………………………………….
3.2 POBLACION Y MUESTRA………………………………………………..
3.3 EJECUCION DE PLAN DE ACCION……………………………………..
3.4 SISTEMATIZACION DEVARIABLES……………………………………
CONCLUSIONES……………………………………………………………….
BIBLIOGRAFIA…………………………………………………………………




CAPITULO I

EL PROBLEMA

Planteamiento del Problema

A lo largo de los años el hombre ha creado instrumentos que permiten la comunicación hablada y escrita entre personas que no están en el mismo lugar, es decir, a larga distancia; el cual se convirtió en la base de lo que seconoce hoy en día como la autopista de la información y comunicación.

Actualmente maestros y profesores enseñan a alumnos que cotidianamente manipulan las redes sociales con las que están muy familiarizados: SMS, Chat, Twitter, e-mail, Facebook, blogs y fotologs, entre otros., y con las que producen textos, y desarrollan nuevos modos y prácticas de escritura.

Cada una de esas Redes Sociales deescritura y comunicación poseen características completamente diferentes. Muchas de estas situaciones de escritura imponen restricciones. Exigen respuestas rápidas, instantáneas, con muchas abreviaturas debido a la reducción del tiempo que se emplea o a la limitación del número de caracteres. Generalmente se desarrollan abreviaturas que forman parte de una jerga común de estos canales decomunicación. Se elimina la corrección y revisión de textos, hay una marcada ausencia de retórica y se reduce considerablemente la sintaxis. Estas son licencias que adoptan hoy en día el estudiantado a la ahora de usar muchas de estas herramientas, independientemente de nuestro nivel de alfabetización y nuestras capacidades para producir otro tipo de escrituras. Indudablemente las experiencias ysituaciones de escritura se multiplicaron y diversificaron. Sin embargo, en el imaginario colectivo de muchos jóvenes, especialmente los estudiantes se señalan a la TV y a Internet como la causa principal del empobrecimiento del lenguaje y la pérdida de competencias para la escritura. A lo largo de la historia de la humanidad todos los cambios en las tecnologías de la escritura tuvieron consecuencias en lasprácticas sociales.


INTERROGANTES
¿Qué beneficios han aportado las redes sociales a los estudiantes desde que comenzaron en los medios de comunicación?
¿En qué medida aumenta el desarrollo educativo de los estudiantes con estas herramientas (redes sociales)?
¿Qué herramientas son las más utilizadas por los estudiantes del 4to semestre de electromedicina para comunicarse a...