Neuropsicología
Páginas: 10 (2279 palabras)
Publicado: 6 de febrero de 2012
Análisis Funcional en Problemas de Niños y Adolescentes
Prof. Dr. Antonio Fernández Parra
Facultad de Psicología Universidad de Granada
1
Planificar las intervenciones después de realizar un análisis de la conducta objetivo e individualizado
análisis conductual aplicado modificación de conducta terapia de conducta
2
Evaluación conductual
identificación individualizada delos problemas de conducta de cada niño o adolescente, su descripción y medición (cuantificación), la identificación de variables (orgánicas y ambientales) relacionadas en el momento concreto con esos problemas, el uso de la información para la selección, diseño y aplicación del programa de intervención (objetivos, selección de técnicas, valoración de los efectos….).
3
Evaluación funcionalidentificación individualizada de los problemas de conducta de cada niño, su descripción y medición (cuantificación), la identificación de variables (orgánicas y ambientales) relacionadas en el momento concreto con esos problemas, el uso de la información para la selección, diseño y aplicación del programa de intervención (objetivos, selección de técnicas, valoración de los efectos….).
4
Concepto deevaluación y análisis funcional de la conducta estrechamente relacionado con el trabajo de B.F. Skinner
1938: “Tenemos que ir más allá de la mera observación
hasta conseguir un estudio de las relaciones funcionales. / … las variables de las que la conducta es función”
1953: “Probar la validez de una relación funcional a través de
una demostración real del efecto de una variable sobre otraconstituye la piedra angular de la ciencia experimental”.
5
En el ámbito aplicado la identificación de las relaciones funcionales se planteó como un proceso de evaluación basado en hipótesis
-un proceso de solución de problemas-
Proceso intuitivo de formulación de hipótesis, teóricamente dirigido.
Proceso empírico de formulación de hipótesis, teóricamente dirigido y fundamentado en losdatos sistemáticamente recogidos con ese propósito.
6
Tratamientos conductuales tradicionales en la infancia y adolescencia
Tratamientos basados en los principios del aprendizaje, especialmente el condicionamiento operante. Son aplicados sin considerar la función de los problemas de comportamiento:
contingencias competitivas: técnicas aversivas creando conductas y habilidades adecuadasmodificando el control de estímulos
7
La selección de tratamientos conductuales para niños y adolescentes....
No es el resultado del conocimiento de la función de la conducta. Se basa en otros datos:
Topografía de la conducta Objetivos terapéuticos Efectividad diferencial de técnicas. Categorías diagnósticas psiquiátricas.
8
La investigación de tratamientos conductuales dirigidos aproblemas y trastornos del comportamiento de niños y adolescentes -definidos en términos topográficos- ha mostrado buenos resultados.
La terapia de conducta se ha demostrado eficaz para un amplio conjunto de trastornos del comportamiento:
enuresis encopresis problemas de sueño infantil hiperactividad conductas negativistas, desafiantes y disociales miedos, fobias y otros trastornos de ansiedaddepresión problemas alimentarios en la infancia tics, tricotilomanía, conductas estereotipadas y autolesivas
10
La aplicación de la terapia de conducta para niños y adolescentes....
...se fundamenta en un análisis conductual teórico -rara vez empírico- de esas conductas problemáticas o trastornos... ... y exigen de una evaluación conductual individual del problema, aunque no de carácter funcional.11
Pese al éxito general de la terapia de conducta más tradicional con niños y adolescentes, hay problemas en los que la evaluación y análisis funcional de la conducta se está demostrando esencial.
Casi 30 años de estudios sobre la función conductual de los problemas psicológicos
Niños y adultos con discapacidad psíquica Factores:
estimulares y disposicionales uno o múltiples...
Prof. Dr. Antonio Fernández Parra
Facultad de Psicología Universidad de Granada
1
Planificar las intervenciones después de realizar un análisis de la conducta objetivo e individualizado
análisis conductual aplicado modificación de conducta terapia de conducta
2
Evaluación conductual
identificación individualizada delos problemas de conducta de cada niño o adolescente, su descripción y medición (cuantificación), la identificación de variables (orgánicas y ambientales) relacionadas en el momento concreto con esos problemas, el uso de la información para la selección, diseño y aplicación del programa de intervención (objetivos, selección de técnicas, valoración de los efectos….).
3
Evaluación funcionalidentificación individualizada de los problemas de conducta de cada niño, su descripción y medición (cuantificación), la identificación de variables (orgánicas y ambientales) relacionadas en el momento concreto con esos problemas, el uso de la información para la selección, diseño y aplicación del programa de intervención (objetivos, selección de técnicas, valoración de los efectos….).
4
Concepto deevaluación y análisis funcional de la conducta estrechamente relacionado con el trabajo de B.F. Skinner
1938: “Tenemos que ir más allá de la mera observación
hasta conseguir un estudio de las relaciones funcionales. / … las variables de las que la conducta es función”
1953: “Probar la validez de una relación funcional a través de
una demostración real del efecto de una variable sobre otraconstituye la piedra angular de la ciencia experimental”.
5
En el ámbito aplicado la identificación de las relaciones funcionales se planteó como un proceso de evaluación basado en hipótesis
-un proceso de solución de problemas-
Proceso intuitivo de formulación de hipótesis, teóricamente dirigido.
Proceso empírico de formulación de hipótesis, teóricamente dirigido y fundamentado en losdatos sistemáticamente recogidos con ese propósito.
6
Tratamientos conductuales tradicionales en la infancia y adolescencia
Tratamientos basados en los principios del aprendizaje, especialmente el condicionamiento operante. Son aplicados sin considerar la función de los problemas de comportamiento:
contingencias competitivas: técnicas aversivas creando conductas y habilidades adecuadasmodificando el control de estímulos
7
La selección de tratamientos conductuales para niños y adolescentes....
No es el resultado del conocimiento de la función de la conducta. Se basa en otros datos:
Topografía de la conducta Objetivos terapéuticos Efectividad diferencial de técnicas. Categorías diagnósticas psiquiátricas.
8
La investigación de tratamientos conductuales dirigidos aproblemas y trastornos del comportamiento de niños y adolescentes -definidos en términos topográficos- ha mostrado buenos resultados.
La terapia de conducta se ha demostrado eficaz para un amplio conjunto de trastornos del comportamiento:
enuresis encopresis problemas de sueño infantil hiperactividad conductas negativistas, desafiantes y disociales miedos, fobias y otros trastornos de ansiedaddepresión problemas alimentarios en la infancia tics, tricotilomanía, conductas estereotipadas y autolesivas
10
La aplicación de la terapia de conducta para niños y adolescentes....
...se fundamenta en un análisis conductual teórico -rara vez empírico- de esas conductas problemáticas o trastornos... ... y exigen de una evaluación conductual individual del problema, aunque no de carácter funcional.11
Pese al éxito general de la terapia de conducta más tradicional con niños y adolescentes, hay problemas en los que la evaluación y análisis funcional de la conducta se está demostrando esencial.
Casi 30 años de estudios sobre la función conductual de los problemas psicológicos
Niños y adultos con discapacidad psíquica Factores:
estimulares y disposicionales uno o múltiples...
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