niños con dicapacidad múltiples

Guía de ayuda en la programación educativa
para alumnos con discapacidades graves y múltiples

Guía de ayuda en la programación
educativa para alumnos con discapacidades
graves y múltiples

Autores:
Raquel González Gómez
Ricardo Canal Bedia (Universidad de Salamanca)
Centro Obregón (ASPRONA-Valladolid)
Coordinador:
Mª Victoria Martín Cilleros (Universidad de Salamanca)Publicaciones del INICO
Salamanca, 2008

Los contenidos de esta publicación son propiedad intelectual
de sus respectivos autores.
El INICO no se hace responsable de las ideas manifestadas
por los mismos en esta publicación.
Colección Herramientas 2/2008
(Distribución gratuita)
1ª Edición: 2008
ELABORARON ESTA GUÍA:
Autores: Raquel González Gómez, Ricardo Canal Bedia
Coordinador: Mª VictoriaMartín Cilleros
Este trabajo ha sido realizado en la Unidad Asistencial para Personas con Autismo y
Discapacidades del Desarrollo de la Universidad de Salamanca en el marco del Convenio de Colaboración entre la Universidad de Salamanca y el Ministerio de Trabajo
y Asuntos Sociales-IMSERSO
Edita y distribuye: Instituto Universitario de Integración en la Comunidad
Avenida de la Merced, 109-13137005 Salamanca
Teléf. y Fax 923 294 695
correo-e: inico@usal.es
http://www.usal.es/inico
Salamanca 2008
© Universidad de Salamanca
© Ministerio de Trabajo y Asuntos Sociales-IMSERSO
Depósito Legal: S. 140-2009
ISBN: 978-84-691-8775-3
Imprime:
Imprenta Kadmos
Salamanca, 2008

A los alumnos con discapacidades graves y múltiples
por los retos que diariamente nos plantean.
A otrosprofesionales por sus aportaciones,
disponibilidad y consejos que nos han dado.

Esta guía ha sido realizada en el marco del Convenio de Colaboración entre el grupo Infoautismo de la Universidad de Salamanca
y el Ministerio de Trabajo y Asuntos Sociales-IMSERSO con la colaboración de profesionales del Centro Obregón (ASPRONA-Valladolid): Josefina Bastardo Vaca, Celia Otazo Redondo, Carmina dePedro Peláez, Ester Cuesta Cuesta, Jesús Sanz Domínguez, Isabel
San Román Muñoz, Natividad Pérez de la Fuente, Carmen Herrero
Turiño, Elena San Román Muñoz, Aranzazu San Juan Blanco, Lourdes Duque, Rafael Jesús García Luque, Rosa Ana Sánchez García,
Dolores Flores Casado, Manuel Molina Vicente, Delfina Cabezas
Ortiz, Carmen González Frontela, Mª Jesús Lozano Jiménez, Claudia
Ortega Galván,Concepción Martínez García.

Índice

1. Presentación ........................................................................

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2. Áreas curriculares.................................................................
2.1. Conocimiento del entorno . ..........................................
1. Medio Social ...........................................................
1.1. Losprimeros grupos sociales ............................
1.2. Participación en contextos sociales ..................
2. Medio físico .............................................................
2.1. La relación del alumno con materiales,lugares y
objetos .............................................................
2.2. Acercamiento a la naturaleza ...........................
2.2.Lenguaje: Comunicación y representación ...................
1. Lenguaje verbal .......................................................
2. Lenguaje corporal ....................................................
3. Lenguaje artístico . ...................................................
4. Lenguaje audiovisual y nuevas tecnologías ..............
2.3. Conocimiento de sí mismo y autonomíapersonal ........
1. El cuerpo y su propia imagen . .................................
2. El cuidado personal y la salud .................................
3. El movimiento: su desarrollo en la vida cotidiana ....
3. Principios ............................................................................
1. Principios metodológicos: área educativa .......................
2. Principios...