Niños con nee

   En la historia se hace evidente que el conocimiento de la patología humana ha servido para profundizar en la comprensión del hombre normal.
      El folleto juegos defectológicos presenta una serie de recursos psicomotrices, elaborados y creados con la finalidad de estimular la actividad espontánea  de los niños con necesidades educativas especiales (Nee). La originalidad de esta aportaciónse apoya en el hecho de ofrecer unas actividades que tengan el suficiente atractivo para realizar el tratamiento defectológico al mismo tiempo que utiliza aferencias auditivas, visuales y cenestésicas, para elaborar estructuras primarias básicas de la organización neuropsíquica,  engloba además aspectos gestuales y neuromotores, sensitivos y sensoriales, intelectuales, relacionales ypsicosociales.
      Por las características de las sesiones  le concedemos  una vital importancia a la relación que se establece entre el defectólogo y el paciente. De este modo la técnica no es más que el reconocimiento a la individualidad de cada niño reforzando su sentimiento, como  < persona>  de ser autónomo y diferenciado.
     Para los profesionales y padres sobre los cuales recae la tarea defacilitar el desarrollo de los niños con (Nee), la creación de juegos defectológicos constituye
un precioso instrumento para ser utilizado en todas sus áreas. La aplicación de estas técnicas propiciara ampliar el número de niños que se beneficien.

      Como decíamos anteriormente, no se ha desaprovechado la aparición de algún elemento nuevo  y no esperado, como por ejemplo una caja decartón en un rincón del salón que súbitamente aparece enriqueciendo la sesión y la hemos introducido en el juego de forma natural como si de un elemento mágico se tratara, esta podríamos transformarla en una casita o hasta en una cesta para lanzar pelotas.  
        La mayoría de los niños afectados con (Nee) tienen dificultades de atención, se dispersan fácilmente y se desconectan. Es necesario darórdenes concretas, cortas, claras, cadenciosas lentas y con las repeticiones debidas o los niveles de ayuda correspondientes.
        Al elaborar las sesiones he explicado los objetivos, la metodología de aplicación, los recursos a emplear y hemos dedicado un espacio a la valoración.
        En las sesiones que a continuación relacionamos, se percataran de que no hay nada mágico, sencillamente unponerse a jugar con quienes a pesar de sus dificultades, vivan una aventura llena de ilusiones y donde nuestro tiempo dedicado a ellos y el logro de resultados positivos sea el mejor premio. 
1ra  SESIÓN
  Juguemos con nuestra cara
1- Situación y objetivos.
Con esta sesión iniciamos las actividades de juego vivenciado inmediatamente después de ingresar en nuestro servicio. Hacemos unapequeñaintroducción con canciones conocidas por los niños de haberlas oído cantar muchas veces a su mama o a algún familiar cercano. Quizás ahora, al cantarlas lentamente acompañadas del gesto y comentándolas, les ayuden a descubrir todo el significado psicomotriz del reconocimiento de su propio cuerpo que la sabiduría popular ayuda a descubrir.
Los objetivos serán:
1-Reconocimiento sensorial de lacara.
2-Introducción sensorial y vivencial de las manos.
2- Contenidos, actividades y recursos didácticos.
Los niños se sientan en el suelo encima de un colchón en círculo y postura de (moro) e iniciamos la sesión cantando una canción conocida por todos.
Escogimos la canción de Liuva Maria Hevia, (Estela es un granito de canela), apenas termine la canción, comenzamos a repetir,
Toca tu cara(se repite)
Pica y repica (se repite)
Toca tus ojos
Toca tu boca
 Toca tu nariz.
Como verán las estrofas siguen hasta enumerar todas las partes de nuestra cara, mientras se canta la canción cada niño se va tocando la parte a que se hace referencia, de igual forma si vamos interrumpiendo la canción, para que los niños apunten, la parte de su cara que designa la orden, la participación será...