Niños Sobredotados

LOS NIÑOS SOBREDOTADOS

La sobredotación ha sido despreciada o elogiada dependiendo de las épocas y de los países, incluso actualmente algunos muestran una increíble preocupación por el tema mientras que otros una completa negación de la existencia de estas personas.
En el presente ensayo se describirá la importancia de los cuidados del niño superdotado, con la finalidad de conocer lasestrategias para el manejo de este tipo de niños desde una perspectiva familiar y escolar.
El interés por las personas con altas capacidades ha estado presente a lo largo de toda la historia, tanto de manera teórica como de manera práctica. Actualmente ese interés ha sufrido un fuerte cambio provocando que algunos países como Estados Unidos, Israel o Rusia tuvieran una increíble preocupación y por lotanto hayan desarrollado la atención a dichas personas; y que otros países no hayan desarrollado el mismo nivel de atención.
La problemática de los superdotados ha tenido que afrontar algunos estereotipos que en nada la favorecen, así se dice que: Son débiles físicamente, socialmente ineptos e inestables emocionalmente, cuando en la realidad tienen una salud excepcional, son socialmente activos yresponsables. Son superhombres pero en la realidad poseen habilidades excepcionales en algunas áreas, acompañadas de significativas carencias.
Se aburren y suelen revelarse contra la escuela aunque les gusta la escuela y si se revelan es por llamar la atención. Todo lo hacen bien pero algunos solo dominan una o unas pocas áreas. Puntúan alto en los tests de inteligencia, si bien el CI es solo unindicador. Tienen éxito sin ningún apoyo especial. Solo algunos tienen éxito, pues la mayoría no logra desarrollar sus potencialidades.
Entre el 3% y el 5% de la población es superdotada, aunque el porcentaje depende de la definición adoptada. La superdotación es un rasgo estable y evidente de forma estable a lo largo de toda la vida, pero algunos desarrollan muy pronto su capacidad y otros noson detectados hasta la vida adulta. A estos estereotipos hay que añadir los constatados desacuerdos entre los investigadores sobre la forma de caracterizarles y denominarles: superdotados, biendotados, sobredotados, talentosos, niños prodigio, niños precoces, etc. Es un grave problema pues no hay criterios claros de identificación ni referencias sobre la forma de tratarlos y educarlos.
En cuantoa su definición contamos con las de: Lewis Terman (1925) que se refiere a ellos como aquellas personas con CI superior a 140. Cox (1926) quien los interpreta como las personas que en la etapa escolar y mediante tests de inteligencia fueron clasificados como sobresalientes.
Tannenbaum (1991) les toma como las personas que manifiestan los siguientes factores: Inteligencia general superior,aptitudes específicas excepcionales, facilitación social y emocional y suerte en la vida, y por último. Jellen y Verdin establecen una relación entre inteligencia, imaginación, empatía, sensibilidad, intereses y motivación (Sánchez Manzano, 1999).
Renzulli refiere que “Lo sobresaliente consiste en una interacción entre tres grupos básicos de rasgos humanos; esos grupos se sitúan por arriba de lashabilidades generales promedio, altos niveles de compromiso en las tareas y altos niveles de creatividad. Los niños sobresalientes y talentosos son los que poseen o son capaces de poseer ese juego compuesto de rasgos, y aplicarlos en cualquier área potencial que pueda ser evaluada del desempeño humano. Los niños que manifiestan, o que son capaces de desarrollar una interacción entre los tres grupos,requieren una amplia variedad de oportunidades educativas y servicios que no son provistos de ordinario a través de los programas de instrucción” Este autor da a conocer a través del modelo de los tres anillos la definición exacta de la sobredotación. En este modelo correlaciona tres factores: Capacidad intelectual superior a la media ( percentil superior a 75 ), implicación en la tarea ( en un...