NI EZ TEMPRANA
Páginas: 9 (2064 palabras)
Publicado: 8 de julio de 2015
NIÑEZ TEMPRANA
DESARROLLO
FÍSICO,COGNOSCITI
VO Y PSICOSOCIAL
CICLO VITAL I
Rosaura Guerra Oñate
Psicóloga
NIÑEZ TEMPRANA
3-6 años
3-6 años
Este periodo de edad se corresponde
con la etapa de educación infantil y
significa el comienzo de la
escolarización para muchos niños.
El niño ya es autónomo para moverse,
con la capacidad para hablar y con
una visión mágica donde casi todo esposible.
Es una etapa de juego y así adquieren
habilidades, valores e ideales que son
básicos en su proceso de crecimiento.
3-6 años
Es una etapa de crecimiento
lento
La ganancia de peso y talla
no es tan rápida como en la
etapa anterior.
Ya han conseguido el
control de esfínteres, lo que
les permite mayor
independencia.
DESARROLLO DE LA
MOTRICIDAD
3-4 años
Coordinación dinámicageneral en las distintas
maneras de desplazamiento.
Capacidad de expresión y
movimientos en distintas
partes del cuerpo.
Equilibrio del cuerpo en
posición estática y en
movimiento.
3-4 años
Representación gráfica de
objetos del entorno, mediante
diversas técnicas grafoplásticas.
Afinar el tono muscular y la
prensión del crayón en
diversos tipo de trazos.
Desarrolla expresióncorporal
y el contacto interior.
(dramatización de cuentos)
4-5 años
Utiliza los dedos como pinza motora
para coger un lápiz de color, sus
trazos son fuertes, y coordinados,
traza líneas de todas las formas,
perfecciona sus trazos circulares y
dibuja una cruz
Hace figura humana con mayor
detalle, moldea figuras en plastilina
de dos a tres partes, moldea arcilla
usa aguja o punta romautiliza
tijeras.
4-5 años
En su marcha combina la
coordinación de las puntas y
talones del pie.
Baja las escaleras alternando los
pies. Salta en un mismo pie 5
veces seguidas, perfecciona
pedaleo de triciclo.
Tira la pelota la hace rebotar y la
atrapa.
4-5 años
Desarrolla la coordinación dinámica
general en movimientos laterales y
oblicuos. (Ej: actividad telaraña)
Desarrollar lacapacidad de
movimiento del cuerpo como
expresión de la identidad personal.
Desarrollar el equilibrio y control de
cuerpo: tensión y relajación. (cuerdas
para atar los pies de los niños)
Desarrollar el dibujo de la figura
humana y la precisión al colorear.
(dibujarse así mismo la mitad del
cuerpo)
DESARROLLO COGNITIVO
La teoría de Piaget: El estadio del
pensamiento preoperacional.
Eneste estadio los niños utilizan de forma creciente
el pensamiento simbólico, emerge el razonamiento
mental y se hacen menos dependientes de la
actividad sensoriomotriz para comprender el mundo.
Todavía no son capaces de desarrollar operaciones,
es decir, procesos mentales organizados, formales y
lógicos.
Un aspecto clave del pensamiento preoperacional es
la función simbólica, la habilidadde utilizar un
símbolo mental (una palabra o un objeto que hacen
las veces de o representan algo que no está
físicamente presente).
La relación entre el pensamiento y
el lenguaje
En el estadio preoperacional el uso del
lenguaje es progresivamente más
sofisticado.
Piaget sugiere que el pensamiento y el
lenguaje están inextricablemente
interconectados y que los avances en el
lenguaje delos años preescolares
permiten varios avances en la forma de
pensamiento.
Perspectiva de las teorías del
procesamiento de la información.
Comprensión de los números. Memoria
Piaget explica que el lenguaje se desarrolla a partir del avance en las capacidades de
pensamiento
Características del pensamiento del niño en el estadio preoperacional.
Centración, es el proceso de concentrar laatención en un aspecto limitado de un
estímulo, ignorando otros.
Conservación, es el conocimiento (o conciencia) de que la cantidad no está
relacionada con la distribución y la apariencia física de los objetos.
Comprensión incompleta de la transformación. Transformación es el proceso
en el que un estado se transforma en otro. Por ejemplo, la posición de un objeto.
Egocentrismo, el...
DESARROLLO
FÍSICO,COGNOSCITI
VO Y PSICOSOCIAL
CICLO VITAL I
Rosaura Guerra Oñate
Psicóloga
NIÑEZ TEMPRANA
3-6 años
3-6 años
Este periodo de edad se corresponde
con la etapa de educación infantil y
significa el comienzo de la
escolarización para muchos niños.
El niño ya es autónomo para moverse,
con la capacidad para hablar y con
una visión mágica donde casi todo esposible.
Es una etapa de juego y así adquieren
habilidades, valores e ideales que son
básicos en su proceso de crecimiento.
3-6 años
Es una etapa de crecimiento
lento
La ganancia de peso y talla
no es tan rápida como en la
etapa anterior.
Ya han conseguido el
control de esfínteres, lo que
les permite mayor
independencia.
DESARROLLO DE LA
MOTRICIDAD
3-4 años
Coordinación dinámicageneral en las distintas
maneras de desplazamiento.
Capacidad de expresión y
movimientos en distintas
partes del cuerpo.
Equilibrio del cuerpo en
posición estática y en
movimiento.
3-4 años
Representación gráfica de
objetos del entorno, mediante
diversas técnicas grafoplásticas.
Afinar el tono muscular y la
prensión del crayón en
diversos tipo de trazos.
Desarrolla expresióncorporal
y el contacto interior.
(dramatización de cuentos)
4-5 años
Utiliza los dedos como pinza motora
para coger un lápiz de color, sus
trazos son fuertes, y coordinados,
traza líneas de todas las formas,
perfecciona sus trazos circulares y
dibuja una cruz
Hace figura humana con mayor
detalle, moldea figuras en plastilina
de dos a tres partes, moldea arcilla
usa aguja o punta romautiliza
tijeras.
4-5 años
En su marcha combina la
coordinación de las puntas y
talones del pie.
Baja las escaleras alternando los
pies. Salta en un mismo pie 5
veces seguidas, perfecciona
pedaleo de triciclo.
Tira la pelota la hace rebotar y la
atrapa.
4-5 años
Desarrolla la coordinación dinámica
general en movimientos laterales y
oblicuos. (Ej: actividad telaraña)
Desarrollar lacapacidad de
movimiento del cuerpo como
expresión de la identidad personal.
Desarrollar el equilibrio y control de
cuerpo: tensión y relajación. (cuerdas
para atar los pies de los niños)
Desarrollar el dibujo de la figura
humana y la precisión al colorear.
(dibujarse así mismo la mitad del
cuerpo)
DESARROLLO COGNITIVO
La teoría de Piaget: El estadio del
pensamiento preoperacional.
Eneste estadio los niños utilizan de forma creciente
el pensamiento simbólico, emerge el razonamiento
mental y se hacen menos dependientes de la
actividad sensoriomotriz para comprender el mundo.
Todavía no son capaces de desarrollar operaciones,
es decir, procesos mentales organizados, formales y
lógicos.
Un aspecto clave del pensamiento preoperacional es
la función simbólica, la habilidadde utilizar un
símbolo mental (una palabra o un objeto que hacen
las veces de o representan algo que no está
físicamente presente).
La relación entre el pensamiento y
el lenguaje
En el estadio preoperacional el uso del
lenguaje es progresivamente más
sofisticado.
Piaget sugiere que el pensamiento y el
lenguaje están inextricablemente
interconectados y que los avances en el
lenguaje delos años preescolares
permiten varios avances en la forma de
pensamiento.
Perspectiva de las teorías del
procesamiento de la información.
Comprensión de los números. Memoria
Piaget explica que el lenguaje se desarrolla a partir del avance en las capacidades de
pensamiento
Características del pensamiento del niño en el estadio preoperacional.
Centración, es el proceso de concentrar laatención en un aspecto limitado de un
estímulo, ignorando otros.
Conservación, es el conocimiento (o conciencia) de que la cantidad no está
relacionada con la distribución y la apariencia física de los objetos.
Comprensión incompleta de la transformación. Transformación es el proceso
en el que un estado se transforma en otro. Por ejemplo, la posición de un objeto.
Egocentrismo, el...
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