Nivel Primario


Contexto:

Escuela N°18 Distrito 6 situada en Castro Barro y Belgrano, barrio de Boedo. La matrícula de esta escuela no supera los 25 alumnos por grado. A esta institución concurren alumnos de diferentes clases socioculturales y económicas.

El establecimiento cuenta con una biblioteca general con amplias instalaciones, dónde las mesas de libros son unaactividad recurrente. Allí los alumnos de los distintos grados se acercan a todo tipo de libros, y los docentes arman actividades de este tipo para integrar en sus espacios curriculares, trabajando a menudo en colaboración con la bibliotecaria.

El primer grado, al que está destinada la secuencia didáctica que será propuesta en el mes de junio, está conformado por 14 nenes y 10 nenas, de loscuales, 14 están en la etapa silábico-alfabética, 2 en la etapa alfabético exhaustiva, y 8 en la etapa de producción formalmente regulada, dónde sus escrituras se acercan a las letras convencionales, recurriendo a las pseudo letras y letras de su nombre para escribir. Todos los alumnos del grado leen y escriben sus nombres, la mayoría de memoria, por lo que la escritura del nombre propio servirá dereferencia a los/as chicos/as y al docente en todo el proceso de alfabetización.

En cuanto a los saberes de alfabetización temprana, si bien solo un pequeño grupo de alumnos ha tenido en su hogar un contacto frecuente con la escritura (aquellos que provienen de hogares en donde sus padres u otro adulto les ha leído, cantado y contado cuentos o situaciones en donde los niños han vistoa los adultos leer el diario, escribir notas, listas de compras, invitaciones, etc.), la mayoría de los/as niños/as del grado saben tomar el lápiz, saben dictarle un pequeño texto al adulto, y demuestran gran interés por participar de experiencias de lectura y escritura.

En este grado la mayoría de los/as alumnos/as han ido al jardín, han leído cuentos allí, por lo que suelen serasiduos sus pedidos para leer determinada colección de cuentos que ya conocen o que tienen ganas de conocer.




Fundamentación:

Para comenzar la fundamentación del área de Prácticas del lenguaje tomaré algunos párrafos del Diseño Curricular que justifican nuestro plan.

Formar a los alumnos como practicantes de la cultura escrita es un propósito indelegable de la escuela. En primerlugar, porque es la institución social que tiene la responsabilidad de contribuir a democratizar el acceso a las prácticas de lectura y escritura: las experiencias extraescolares de interacción con lectores y escritores son muy diversas para diferentes alumnos y es en el ámbito escolar donde pueden adquirir sentido para ellos aquellas prácticas de la lectura y la escritura en las que no hayantenido- y quizá no tengan- oportunidad de participar fuera de él. En ésta escuela los alumnos tienen gran interacción con escritores a lo largo del año y leen también diversos textos, lo que no sucede en todas las escuelas de la misma forma. En segundo lugar, porque sólo en la escuela es posible aprender algunos de los usos relevantes de la lectura y escritura: aquellos que están vinculados con elestudio y adquieren sentido justamente porque responden a requerimientos de la enseñanza sistemática, requieren de la creación de situaciones específicas, que pueden ser producidas en un medio didáctico y en las que difícilmente los niños tendrían la oportunidad de participar fuera de la escuela. Así a lo largo de esta secuencia crearemos situaciones que permitan a los alumnos comprender lascaracterísticas de los cuentos de brujas, para llegar al finalizar la secuencia a explicar la realización de un cuento de brujas en donde ellos sean los creadores, esto les servirá en su preparación como estudiantes.

La preparación de los alumnos como estudiantes: Dado que oralidad, lectura y escritura atraviesan todas las áreas del currículo, es imprescindible abrir espacios en los que sea posible...