niveles cognitivos
Páginas: 9 (2013 palabras)
Publicado: 19 de noviembre de 2014
UNIVERSIDAD NACIONAL AUTÓNOMA DE MÉXICO
COORDINACIÓN DE FORMACIÓN DOCENTE-FACULTAD DE QUÍMICA
MÓDULO 3 EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES EN CIENCIAS
2009
LOS NIVELES COGNITIVOS Y LA EVALUACIÓN
El dominio de un área de conocimientos implica el desarrollo de una gama de
aprendizajes, de número, niveles y complejidades diversas. Si se reflexiona en cómo un
mecánico automotriz se forma, paraser capaz de arreglar el carro descompuesto que se
le lleve, pueden citarse los principales conocimientos y habilidades que debe poseer. Es
fácil observar como un mecánico experto instruye al aprendiz que llega a trabajar a su
taller. Entre otras, se presentan en la siguiente tabla algunas de las actividades que el
aprendiz debe hacer para lograr el dominio en este campo, aplicar losaprendizajes
obtenidos al resolver problemas, cuestionar algún procedimiento y proponer en plan de
mejora.
Actividad
Procesos cognitivos
Recordar los términos de las Memorizar
los
Nivel cognitivo
términos 1. Memorizar
partes automotrices que maneja para comunicarse de mejor
cotidianamente.
manera.
Desarmar y lavar los principales Conocer las características 2.
Comprenderal
componentes del mecanismo, de los componentes, formar elaborar conceptos
como
el
motor,
alternador la
distribuidor.
imagen
mental
correspondiente, y usar un
procedimiento.
Escuchar al instructor que le Comprender la forma en que 2.
Comprender
explica como funciona cada cada parte funciona.
elaborar
componente.
conceptos
Comprender la relación queComprender
existe entre estos componentes.
como
se 2.
relacionan los conceptos.
Comprender
organizar
al
al
conceptos
relacionados
Reparar el desperfecto de un Aplicar conocimientos al 3.
carro descompuesto.
resolver un problema
Cuestionar la eficiencia de un Criticar
procedimiento en el taller
al
inconsistencias.
Resolución
problemas
notar 3.reparación.
Pensamiento
crítico
Proponer un procedimiento que Crear una mejor forma de 3.
mejora la eficiencia.
de
Pensamiento
creativo
1
UNIVERSIDAD NACIONAL AUTÓNOMA DE MÉXICO
COORDINACIÓN DE FORMACIÓN DOCENTE-FACULTAD DE QUÍMICA
MÓDULO 3 EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES EN CIENCIAS
2009
En esencia estos procesos intelectuales desarrollados hasta alcanzar el deaplicación (3)
son los mismos que se realizan en cualquier área, solo basta pensar en los
conocimientos que un doctor debe tener para hacer una operación de corazón, o un
técnico de la NASA para reparar el Discovery. La diferencia entre estas áreas son los
contenidos. Los contenidos en un taller son concretos y sencillos, en tanto los que
maneja un investigador en nanotecnología, implican conceptosmucho más complejos y
abstractos.
TAXONOMÍAS DE LOS PROCESOS COGNITIVOS
Tener conciencia de la complejidad de los procesos mentales que nuestros alumnos
desarrollan durante las actividades de aprendizaje, nos permite comprender las
dificultades que algunos conocimientos presentan, nos permite también diseñar los
instrumentos y estrategias de enseñanza-aprendizaje adecuadas. Paracomprender los
procesos intelectuales que se desarrollan en el proceso de aprender se han propuesto
diversas clasificaciones (TAXONOMÍAS), entre las más conocidas está la de Bloom.
COMPARACIÓN DE TAXONOMÍAS
La clasificación de Bloom consiste de 6 niveles, los que pueden ser comparados a las de
Bloser, Castañeda, Alberta Education, o a cualquier otra, los procesos mentales son los
mismos, únicamentecambia el criterio con el cual sean agrupados. Por ejemplo, Alberta
Education agrupa los niveles de comprensión y aplicación de Bloom en un solo nivel
de comprensión. Del mismo modo compacta los últimos tres de Bloom en uno solo, el
de aplicación.
Se puede observar también que en el primer nivel, Bloom usa el término conocimiento,
el que ha llevado a varios problemas por tener diversas...
COORDINACIÓN DE FORMACIÓN DOCENTE-FACULTAD DE QUÍMICA
MÓDULO 3 EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES EN CIENCIAS
2009
LOS NIVELES COGNITIVOS Y LA EVALUACIÓN
El dominio de un área de conocimientos implica el desarrollo de una gama de
aprendizajes, de número, niveles y complejidades diversas. Si se reflexiona en cómo un
mecánico automotriz se forma, paraser capaz de arreglar el carro descompuesto que se
le lleve, pueden citarse los principales conocimientos y habilidades que debe poseer. Es
fácil observar como un mecánico experto instruye al aprendiz que llega a trabajar a su
taller. Entre otras, se presentan en la siguiente tabla algunas de las actividades que el
aprendiz debe hacer para lograr el dominio en este campo, aplicar losaprendizajes
obtenidos al resolver problemas, cuestionar algún procedimiento y proponer en plan de
mejora.
Actividad
Procesos cognitivos
Recordar los términos de las Memorizar
los
Nivel cognitivo
términos 1. Memorizar
partes automotrices que maneja para comunicarse de mejor
cotidianamente.
manera.
Desarmar y lavar los principales Conocer las características 2.
Comprenderal
componentes del mecanismo, de los componentes, formar elaborar conceptos
como
el
motor,
alternador la
distribuidor.
imagen
mental
correspondiente, y usar un
procedimiento.
Escuchar al instructor que le Comprender la forma en que 2.
Comprender
explica como funciona cada cada parte funciona.
elaborar
componente.
conceptos
Comprender la relación queComprender
existe entre estos componentes.
como
se 2.
relacionan los conceptos.
Comprender
organizar
al
al
conceptos
relacionados
Reparar el desperfecto de un Aplicar conocimientos al 3.
carro descompuesto.
resolver un problema
Cuestionar la eficiencia de un Criticar
procedimiento en el taller
al
inconsistencias.
Resolución
problemas
notar 3.reparación.
Pensamiento
crítico
Proponer un procedimiento que Crear una mejor forma de 3.
mejora la eficiencia.
de
Pensamiento
creativo
1
UNIVERSIDAD NACIONAL AUTÓNOMA DE MÉXICO
COORDINACIÓN DE FORMACIÓN DOCENTE-FACULTAD DE QUÍMICA
MÓDULO 3 EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES EN CIENCIAS
2009
En esencia estos procesos intelectuales desarrollados hasta alcanzar el deaplicación (3)
son los mismos que se realizan en cualquier área, solo basta pensar en los
conocimientos que un doctor debe tener para hacer una operación de corazón, o un
técnico de la NASA para reparar el Discovery. La diferencia entre estas áreas son los
contenidos. Los contenidos en un taller son concretos y sencillos, en tanto los que
maneja un investigador en nanotecnología, implican conceptosmucho más complejos y
abstractos.
TAXONOMÍAS DE LOS PROCESOS COGNITIVOS
Tener conciencia de la complejidad de los procesos mentales que nuestros alumnos
desarrollan durante las actividades de aprendizaje, nos permite comprender las
dificultades que algunos conocimientos presentan, nos permite también diseñar los
instrumentos y estrategias de enseñanza-aprendizaje adecuadas. Paracomprender los
procesos intelectuales que se desarrollan en el proceso de aprender se han propuesto
diversas clasificaciones (TAXONOMÍAS), entre las más conocidas está la de Bloom.
COMPARACIÓN DE TAXONOMÍAS
La clasificación de Bloom consiste de 6 niveles, los que pueden ser comparados a las de
Bloser, Castañeda, Alberta Education, o a cualquier otra, los procesos mentales son los
mismos, únicamentecambia el criterio con el cual sean agrupados. Por ejemplo, Alberta
Education agrupa los niveles de comprensión y aplicación de Bloom en un solo nivel
de comprensión. Del mismo modo compacta los últimos tres de Bloom en uno solo, el
de aplicación.
Se puede observar también que en el primer nivel, Bloom usa el término conocimiento,
el que ha llevado a varios problemas por tener diversas...
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