niveles de lectura
Páginas: 7 (1506 palabras)
Publicado: 7 de mayo de 2013
LA LECTURA
ENFOQUE DE LA LECTURA CRÍTICA
De acuerdo con Sánchez (2000:21) la lectura crítica “Es un proceso que implica el raciocinio y el juicio crítico del lector para fundamentar sus puntos de vista acerca de la información que extrae de un texto o para identificar falacias de un texto o para identificar falacias de razonamiento, inconsistencias estructurales en la organización de lainformación que se da, falta de validez, de confiabilidad de la información, etc.
Nivel literal: consiste en obtener la información dada explícitamente en el texto y se pueden utilizar las siguientes estrategias: aplicación de los nueve procesos básicos de pensamiento (observación, comparación, relación, clasificación simple, ordenamiento, clasificación jerárquica, análisis, síntesis yevaluación); aplicación de los procesos de razonamiento inductivo, deductivo e hipotético (primer nivel); aplicación de la decodificación, combinación y comparación selectiva de la información (primer nivel); identificación de señales contextuales; aplicación del pensamiento crítico (primer nivel).
Nivel inferencial crítico: Consiste en establecer relaciones entre lo que se está leyendo, para suponer oinferir datos que no se dan directamente en el texto. Las inferencias pueden provenir de las suposiciones del lector o de las relaciones que se dan directamente en el texto. Se considera que la lectura inferencial es una lectura entre líneas y se pueden utilizar las siguientes estrategias: aplicación de los procesos de razonamiento inductivo, deductivo (segundo nivel); aplicación de ladecodificación, combinación y comparación selectiva de la información (segundo nivel); identificación de señales contextuales; aplicación del proceso de discernimiento; aplicación del pensamiento crítico (segundo nivel).
Nivel analógico crítico: Consiste en relacionar lo que se codifica directamente en el texto o lo que se infiere, con otra información extraída de otro texto o tomada de la realidado de algún otro contexto del pasado, presente o futuro. La lectura analógica permite comparar la información y extender el conocimiento más allá de lo dado en el texto. Se pueden utilizar las estrategias de aplicación del pensamiento analógico y transferencia de las relaciones presentes en la temática de la obra a otros contextos o ambientes.
Como se puede apreciar la lectura crítica estábasada en el modelo cognitivo de procesamiento de la información y permite que el estudiante al utilizar diferentes estrategias cognitivas, realice una apropiación e interpretación de la información que se presentan en los textos en los niveles literal, inferencial, crítico e intertextual.
LECTURA CRÍTICA: NIVEL LITERAL, PROCESOS Y ESTRATEGIAS ESPECÍFICAS
NIVELES
PROCESOS
ESTRATEGIASLITERAL
Observación
1. Define el propósito de la observación
2. Selecciona las variables de acuerdo con el propósito.
3. Identifica las características del objeto o situación, de acuerdo con las variables seleccionadas
4. Verifica la información que generaste
Descripción
1. Define el propósito de la descripción
2. Selecciona las variables de acuerdo con el propósito.3. Identifica las características del objeto o situación, de acuerdo con las variables seleccionadas.
4. Describe las características identificadas y verifica la descripción.
Comparación
1. Define el propósito
2. Identifica las variables que define la comparación
3. Especifica pares de características semejantes y diferentes correspondientes a cada variable
4. Verifica lainformación que generaste
Relación
1. Define el propósito
2. Identifica las variables que define la relación
3. Especifica pares de características semejantes y diferentes correspondientes a cada variable
4. Establece nexos entre los pares de características correspondientes a cada variable
5. Formula las relaciones
6. Verifica la información que generaste
Clasificación
1....
ENFOQUE DE LA LECTURA CRÍTICA
De acuerdo con Sánchez (2000:21) la lectura crítica “Es un proceso que implica el raciocinio y el juicio crítico del lector para fundamentar sus puntos de vista acerca de la información que extrae de un texto o para identificar falacias de un texto o para identificar falacias de razonamiento, inconsistencias estructurales en la organización de lainformación que se da, falta de validez, de confiabilidad de la información, etc.
Nivel literal: consiste en obtener la información dada explícitamente en el texto y se pueden utilizar las siguientes estrategias: aplicación de los nueve procesos básicos de pensamiento (observación, comparación, relación, clasificación simple, ordenamiento, clasificación jerárquica, análisis, síntesis yevaluación); aplicación de los procesos de razonamiento inductivo, deductivo e hipotético (primer nivel); aplicación de la decodificación, combinación y comparación selectiva de la información (primer nivel); identificación de señales contextuales; aplicación del pensamiento crítico (primer nivel).
Nivel inferencial crítico: Consiste en establecer relaciones entre lo que se está leyendo, para suponer oinferir datos que no se dan directamente en el texto. Las inferencias pueden provenir de las suposiciones del lector o de las relaciones que se dan directamente en el texto. Se considera que la lectura inferencial es una lectura entre líneas y se pueden utilizar las siguientes estrategias: aplicación de los procesos de razonamiento inductivo, deductivo (segundo nivel); aplicación de ladecodificación, combinación y comparación selectiva de la información (segundo nivel); identificación de señales contextuales; aplicación del proceso de discernimiento; aplicación del pensamiento crítico (segundo nivel).
Nivel analógico crítico: Consiste en relacionar lo que se codifica directamente en el texto o lo que se infiere, con otra información extraída de otro texto o tomada de la realidado de algún otro contexto del pasado, presente o futuro. La lectura analógica permite comparar la información y extender el conocimiento más allá de lo dado en el texto. Se pueden utilizar las estrategias de aplicación del pensamiento analógico y transferencia de las relaciones presentes en la temática de la obra a otros contextos o ambientes.
Como se puede apreciar la lectura crítica estábasada en el modelo cognitivo de procesamiento de la información y permite que el estudiante al utilizar diferentes estrategias cognitivas, realice una apropiación e interpretación de la información que se presentan en los textos en los niveles literal, inferencial, crítico e intertextual.
LECTURA CRÍTICA: NIVEL LITERAL, PROCESOS Y ESTRATEGIAS ESPECÍFICAS
NIVELES
PROCESOS
ESTRATEGIASLITERAL
Observación
1. Define el propósito de la observación
2. Selecciona las variables de acuerdo con el propósito.
3. Identifica las características del objeto o situación, de acuerdo con las variables seleccionadas
4. Verifica la información que generaste
Descripción
1. Define el propósito de la descripción
2. Selecciona las variables de acuerdo con el propósito.3. Identifica las características del objeto o situación, de acuerdo con las variables seleccionadas.
4. Describe las características identificadas y verifica la descripción.
Comparación
1. Define el propósito
2. Identifica las variables que define la comparación
3. Especifica pares de características semejantes y diferentes correspondientes a cada variable
4. Verifica lainformación que generaste
Relación
1. Define el propósito
2. Identifica las variables que define la relación
3. Especifica pares de características semejantes y diferentes correspondientes a cada variable
4. Establece nexos entre los pares de características correspondientes a cada variable
5. Formula las relaciones
6. Verifica la información que generaste
Clasificación
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