NIVELES EN GENERAL
Páginas: 39 (9605 palabras)
Publicado: 7 de junio de 2015
INTRODUCCIÓN
Este trabajo monográfíco es presentado para la culminación y acceso al diploma de Postgrado en Didáctica Superior Universitaria, el tema investigado trata los contenidos transversales en la educación. Ante la crisis de valores en este mundo globalizado, la transversalidad de los contenidos son los valores ejes de la integración educativa, la cual nos exige como profesionalesdocentes en el ámbito educativo una reflexión y práctica de nuestros propios actos asertivos.
Sabemos que la programación didáctica de todas las áreas o disciplinas curriculares de las distintas etapas educativas implícitamente manifiestan contenidos transversales, que en la pedagogía actual es una emergente necesidad para incluirnos como personas asertivas donde la educación vial, para la salud yel consumo, la concienciación para la paz, la cooperación y la solidaridad o el respeto a los derechos humanos y el medio ambiente son algunas de las principales áreas trascendentales para la formación de las personas, la misma no se consigue tan sólo con la atención a sus capacidades intelectuales, es necesario e ineludible cubrir éstas áreas extras académicas para desarrollo integral de losestudiantes.
Estos aspectos no disciplinares deben estar presentes con carácter transversal en las actividades diarias de las aulas las mismas se integran como elemento común y complementario al académico, enseñanzas esencialmente para la adquisición de valores que propicien el respeto hacia los seres vivos y el medio ambiente y la inclusión social.
Así pues el trabajo presenta en el primercapítulo a los valores en la historia del pensamiento educativo y el reto actual para la educación.
En el segundo capítulo, trata sobre los ejes transversales en el currículo de la formación inicial de docentes.
El tercer capítulo, el componente fundamental como eje de la transversalidad en la educación paraguaya.
El cuarto capítulo, la legislación nacional, las politicas publicas para el año 2020 ysus contenidos trasversles.
Y por último el quinto capítulo, resume las fortalezas y debilidades de los contenidos transversales en la educación a través de un análisis y resultados de una consulta realizada a docentes de diferentes niveles educativos.
Por eso el objetivo de este trabajo es poner al alcance de nuestros colegas, estudiantes de grado y postgrado la importancia de irradiar elconocimiento a través de los demás saberes como pilares de las disciplinas que profesamos, proyectandonos hacia la sociedad, para mejorar la calidad de vida y su sostenibilidad.
CAPITULO III
EL COMPONENTE FUNDAMENTAL COMO EJE DE LA TRANSVERSALIDAD EN LA EDUCACIÓN PARAGUAYA
Este capítulo se presenta el componente fundamental cual constituye un aspecto centralen la propuesta curricular de la Educación Paraguaya. Juntamente con los pilares de la educación, el componente fundamental aborda cuestiones absolutamente imprescindibles en la formación de los educandos.
NIVEL DE EDUCACIÓN ESCOLAR BÁSICA
El componente fundamental en la Educación Escolar Básica (EEB) es abordado desde la doble perspectiva: como contenidos relacionados con las capacidades dealgunas áreas académicas y como temas transversales a ser desarrollados en los tres grados del 3° ciclo: la Educación Democrática, la Educación Ambiental y la Educación Familiar.
En el primer caso, se plantea su desarrollo en los programas de estudio correspondientes a las áreas académicas. Como temas transversales, a continuación, se presentan algunas consideraciones para su tratamientopedagógico.
Figura N° 6
La práctica de los valores para la convivencia armónica, en un espacio propicio como lo constituye indudablemente la escuela, es fundamental como uno de los ejes de la Educación Democrática. Para facilitar su tratamiento en aula, el docente debe transformar y proyectar sus prácticas cotidianas en una participación activa y constructiva, en interacción constante con todos...
INTRODUCCIÓN
Este trabajo monográfíco es presentado para la culminación y acceso al diploma de Postgrado en Didáctica Superior Universitaria, el tema investigado trata los contenidos transversales en la educación. Ante la crisis de valores en este mundo globalizado, la transversalidad de los contenidos son los valores ejes de la integración educativa, la cual nos exige como profesionalesdocentes en el ámbito educativo una reflexión y práctica de nuestros propios actos asertivos.
Sabemos que la programación didáctica de todas las áreas o disciplinas curriculares de las distintas etapas educativas implícitamente manifiestan contenidos transversales, que en la pedagogía actual es una emergente necesidad para incluirnos como personas asertivas donde la educación vial, para la salud yel consumo, la concienciación para la paz, la cooperación y la solidaridad o el respeto a los derechos humanos y el medio ambiente son algunas de las principales áreas trascendentales para la formación de las personas, la misma no se consigue tan sólo con la atención a sus capacidades intelectuales, es necesario e ineludible cubrir éstas áreas extras académicas para desarrollo integral de losestudiantes.
Estos aspectos no disciplinares deben estar presentes con carácter transversal en las actividades diarias de las aulas las mismas se integran como elemento común y complementario al académico, enseñanzas esencialmente para la adquisición de valores que propicien el respeto hacia los seres vivos y el medio ambiente y la inclusión social.
Así pues el trabajo presenta en el primercapítulo a los valores en la historia del pensamiento educativo y el reto actual para la educación.
En el segundo capítulo, trata sobre los ejes transversales en el currículo de la formación inicial de docentes.
El tercer capítulo, el componente fundamental como eje de la transversalidad en la educación paraguaya.
El cuarto capítulo, la legislación nacional, las politicas publicas para el año 2020 ysus contenidos trasversles.
Y por último el quinto capítulo, resume las fortalezas y debilidades de los contenidos transversales en la educación a través de un análisis y resultados de una consulta realizada a docentes de diferentes niveles educativos.
Por eso el objetivo de este trabajo es poner al alcance de nuestros colegas, estudiantes de grado y postgrado la importancia de irradiar elconocimiento a través de los demás saberes como pilares de las disciplinas que profesamos, proyectandonos hacia la sociedad, para mejorar la calidad de vida y su sostenibilidad.
CAPITULO III
EL COMPONENTE FUNDAMENTAL COMO EJE DE LA TRANSVERSALIDAD EN LA EDUCACIÓN PARAGUAYA
Este capítulo se presenta el componente fundamental cual constituye un aspecto centralen la propuesta curricular de la Educación Paraguaya. Juntamente con los pilares de la educación, el componente fundamental aborda cuestiones absolutamente imprescindibles en la formación de los educandos.
NIVEL DE EDUCACIÓN ESCOLAR BÁSICA
El componente fundamental en la Educación Escolar Básica (EEB) es abordado desde la doble perspectiva: como contenidos relacionados con las capacidades dealgunas áreas académicas y como temas transversales a ser desarrollados en los tres grados del 3° ciclo: la Educación Democrática, la Educación Ambiental y la Educación Familiar.
En el primer caso, se plantea su desarrollo en los programas de estudio correspondientes a las áreas académicas. Como temas transversales, a continuación, se presentan algunas consideraciones para su tratamientopedagógico.
Figura N° 6
La práctica de los valores para la convivencia armónica, en un espacio propicio como lo constituye indudablemente la escuela, es fundamental como uno de los ejes de la Educación Democrática. Para facilitar su tratamiento en aula, el docente debe transformar y proyectar sus prácticas cotidianas en una participación activa y constructiva, en interacción constante con todos...
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