niveles operativos didacticos

LOS NIVELES OPERATIVOS DE LAS SITUACIONES DIDACTICAS
Una de las aéreas de dominio que el docente debe tener a fin de hacer diseños acordes a lo que solicitan los programas de estudio son los niveles taxonómicos que tienen los contenidos de aprendizaje. Para logra lo anterior se usa como referencia alguna taxonomía como la de Bloom o la de Marzano, ambas tienen mucha similitud, salvo que esteultimo autor propone la fase de análisis previo a la aplicación. Lo anterior se ejemplifica en el siguiente cuadro
Niveles Taxonomía de Bloom Taxonomía de Marzano
1 Conocimiento Conocimiento
2 Comprensión Comprensión
3 Aplicación Análisis
4 Análisis Utilización del conocimiento
5 Síntesis Metacognición
6 Evaluación Conciencia del ser


Como se puede observar, ambos coinciden en establecercomo primer nivel el conocimiento, es decir, todo lo relacionado al recuerdo y retención de Información, en segundo lugar, tanto Bloom como Marzano coinciden en ubicar la comprensión, proceso que ya implica un proceso de análisis y entendimiento de lo aprendido. La diferencia esencial entre los dos autores citados es que uno va directamente a la aplicación y otro pone como proceso previo elanálisis, sin embargo ambos llegan al mismo punto que es la utilización del conocimiento
Para el diseño de situaciones didácticas es importante considerar el nivel taxonómico de los verbos operativos con que están redactados los contenidos curriculares en los programas, ya que a partir de ahí se define el tipo de situación y la estrategia a utilizar, es decir, si el verbo operativo es de nivel 1(conocimiento) la situación a diseñar debe ser también congruente con dicho nivel. En cambio si se solicita un contenido de nivel 2 o 3, La situación didáctica debe corresponder con esa exigencia. A continuación algunos ejemplos
Contenido programático Nivel taxonómico
Identifica. Diversas divisiones continentales de la tierra 1(conocimiento)
Describe. Las diferencias entre mapas de escalas mundial,continental, nacional, estatal y municipal 2(comprensión)
Explica. La importancia de los recursos naturales para las actividades humanas 2(comprensión)
Elabora. Propuestas para el cuidado y la protección del ambiente en el medio local 3(aplicación)
Reconoce. Las diferencias y las semejanzas que hay entre las personas en cuanto a genero, aspecto físico y condición local 1(Conocimiento)
Diseña yorganiza. Eventos deportivos y recreativos 3(Aplicación)
Describe. Los elementos de una dirección y puesta en escena 1(conocimiento)

Una vez identificado el nivel taxonómico de los contenidos programáticos se procede a elegir en consecuencia el nivel operativo de las secuencias didácticas bajo el siguiente criterio
Situación didáctica de nivel operativo 1.
Son actividades diseñadas parafavorecer el manejo conceptual, información escrita que implica por ejemplo el seguimiento de indicaciones escritas, la revisión de textos para responder preguntas, las anotaciones que el maestro dicta, el subrayado de partes de un texto y su manejo posterior, actividades, que no requieren una operatividad fuera de sus pupitres, el procedimiento para realizarlas es leer la instrucción y realizar enpapel y lápiz lo que se le indica. Ejemplo de ellas son los ejercicios de un libro de texto, las actividades marcadas en la mayoría de la planeaciones de nuestros docentes en un alto porcentaje de instituciones de educación básica y media superior
Ejemplos de situaciones didácticas de este nivel operativo serian las siguientes:
• Escribir apuntes y tomar notas didácticas durante la clase
•Lectura y comprensión de un texto, subrayando partes de el
• Responder un cuestionario
• Hacer un mapa conceptual y entregarlo al maestro
• Hacer una monografía sobre un tema para entregar al maestro
Las situaciones de nivel operativo 1 tienen como finalidad obtener insumos para el posterior desarrollo de actividades más complejas y de mayor nivel
Situación didáctica de nivel operativo 2....