Niñez

Páginas: 8 (1818 palabras) Publicado: 21 de octubre de 2010
UNIVERSIDAD PEDAGOGICA NACIONAL
LICENCIATURA EN EDUCACIÓN CON ENFÁSIS EN EDUCACION ESPECIAL
PROYECTO PEDAGOGICO INVESTIGATIVO I
DISEÑO DE AMBIENTES EDUCATIVOS INCLUSIVOS PARA LA ATENCION EN LA PRIMERA INFANCIA
CRITERIOS PARA LA PROPUESTA DE INVESTIGACIÓN PPI I

20 de octubre 2010

Docente asesora. Erly Mercedes García Orjuela

Docentes en formación: Angélica María Beitia Quintero
ZaylaLorena Camargo Zambrano
Cristian Camilo Riaño Espitia
Carolina vega Sánchez
Yenny Janeth Alarcón Lozano

ANÁLISIS DE CONTEXTO

De acuerdo a la Política Publica Distrital, la Secretaria Distrital de Integración Social, tiene como meta atender en un plazo no mayor a 5 años a todos los niños y niñas en situación de discapacidad y alteraciones en el desarrollo, y según cifras DANE asciende a4 .000 niños. Por tal razón la Subdirección para la Infancia, desarrolló en el marco del “Convenio por la Primera Infancia y la Inclusión Social” un pilotaje de inclusión, dando como resultado una permanencia y promoción de 694 niños y niñas, el acompañamiento a sus familias y al equipo de atención en los jardines infantiles, esto con la coordinación de un grupo de 146 profesionales.

Elproceso de inclusión que la Secretaria de Integración Social lleva a cabo se fundamenta en la normatividad Colombiana, adoptando como punto de partida la Constitución Política de Colombia de 1991, teniendo como base los referentes más importantes como lo son los [1]“artículos 13, 44, 47, 49, 50, 67 y 68 que reconocen los derechos fundamentales, económicos, sociales y culturales, de los niños yniñas con discapacidad, orientándolos hacia la equiparación de oportunidades y su plena participación en las actividades propias de su estatus de edad”. Por otra parte se apoyan en la Convención sobre los derechos de las niñas y los niños, en la Política Nacional de Primera Infancia y a nivel internacional en la Convención Internacional sobre los Derechos de las Personas con Discapacidad.Partiendo de este marco, el proyecto de ambientes inclusivos se basa en el modelo biopsicosocial que pretende un equilibrio entre los aspectos culturales, biológicos y psicológicos de los infantes, teniendo claro que para desarrollarse intelectual, emocional, social y moralmente, el niño o niña necesita de cada una de estas áreas. Es importante reconocer que el niño o niña en su etapa más crítica devida, requiere estímulos para desarrollar capacidades físicas, cognitivas, emocionales y sociales.

IDENTIFICACIÓN Y PROBLEMATIZACIÓN DEL FENÓMENO PEDAGÓGICO INVESTIGATIVO

La identificación y problematización, parte de la necesidad que expone la Secretaria de Integración social sobre la existencia de algunos jardines que no cuentan con la asesoría de un Educador Especial, ubicados en zonasconsideradas críticas en Bogotá, como las localidades de Santafé y Candelaria, que se hace indispensable por las condiciones de vulnerabilidad de la población, ya que por [2]determinadas circunstancias, se encuentran en mayor medida expuestos a la exclusión, la pobreza y los efectos de la inequidad y la violencia de todo orden. Hecho manifiesto por la profesional de la subdirección para lainfancia referente a procesos inclusivos en educación inicial Astrid Cáceres.

A través de la observación participante se consideró que los procesos que se han ido desarrollando por parte de Integración Social, dentro de los jardines, no apuntan en su totalidad a la inclusión, debido a que se centran en el niño con potencialidades diferentes, diseñándole un plan de apoyo a la inclusión (PAI) enconjunto con las docentes de aula, donde se destaca la importancia de visibilizar las estrategias para que la participación y el desarrollo del niño o niña se den de manera efectiva y activa en el jardín. Esto da cuenta del objetivo y direccionalidad de la integración descrito por Kaufman (1985) [3]“la integración en el marco educativo, hace referencia a la integración temporal, instructiva y...
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