Niños con problemas en las escuelas

CAPITULO I

1. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
1.1 SITUACION PROBLEMÁTICA
Los niños y las niñas de los distintos Centros Educativos se encuentran con problemas a la hora de interactuar con los demás en las actividades. Muchos de los/as niña y niñas de las Parvularias manifiestan conductas inadecuadas para el desarrollo del área socio – afectiva como por ejemplo: no les gusta interactuar conlos demás o muestran inseguridad a la hora de hacerlo. Esto causa preocupación en lo docentes porque eso dificulta en las actividades que se desarrollan dentro de la institución y principalmente en el aula, sobre todo en la sección tres que es donde se les prepara al niño y a la niña para que ingrese al primer grado.
El refuerzo del área socio-afectiva en el hogar es de vital importancia para lospárvulos, es por ello que la participación de los padres y madres de familia es fundamental para que sus hijos e hijas la desarrollen.
Esto se logrará manteniendo buenas relaciones de comunicación entre los miembros que la integran durante todas las actividades del hogar proporcionando a los hijos e hijas una buena orientación acompañada de estìmulos verbales y fisicos. Ya que los parámetrosuniversales que se tienen sobre la familia son, sin lugar a dudas, el cuidado, el crecimiento y el desarrollo de los hijos y la transmisión de pautas culturales. En estas últimas décadas, no obstante, también se le hace relevancia al soporte emocional entre los miembros de la familia, ya que si en ella existe una buena relación entre todos ellos, los/las niños/as la manifestaran en las actitudes quehagan en sus Centros Educativos, por ello la familia debe dar un buen ejemplo desde su hogar porque en la medida que el niño vea malos procederes en los miembros de su familia, asi van hacer las manifestaciones que realicen en el aula con sus semejantes. El maltrato entre iguales ha sido definido es decir el comportamiento prolongado de insulto verbal, rechazo social intimidación psicológica y/oagresividad física de unos niños hacia otros que se convierten, de esta forma, en víctimas de sus compañeros
Este fenómeno, que se da en el marco escolar, constituye una clara situación de riesgo social fundamentalmente para las víctimas, pero también para los agresores y los observadores.
Las necesidades básicas de la infancia que padece esta situación quedan alteradas y son vulneradas enmayor o en menor medida, según la gravedad del maltrato; efectivamente, si existen agresiones físicas del tipo pegarse entre compañeros o agredir con algún tipo de instrumento se encuentra ante una situación en que la protección de riesgos reales está descubierta ya que la integridad física de las víctimas no está garantizada.
Cuando se da cualquier forma de maltrato entre iguales, ya sea el maltratofísico, el psicológico (insultos, amenazas, desprecios, propuestas de tipo sexual, ignorar, ofender,...) o ambos, son las necesidades de seguridad emocional y de tener una red de relaciones sociales las que siempre quedan descubiertas. La creación de la autoestima, tan relacionada con vivir y crecer en un clima de aceptación, se ve minada la aceptación familiar. Pero que es de suma importanciapuesto que los niños/as actúan de acuerdo a los estìmulos que reciben en su círculo familiar.
Las parvularias de los Centros Escolares no son la excepción ya que los niños y las niñas presentan: apatía, falta de confianza, en sí mismos, inseguridad, timidez, agresividad, miedo al conversar con los demás. Todo esto como factor principal que en su hogar no se estimula o se hace de forma incorrectael área socio -afectiva y por ellos los párvulos no logran el desarrolla de la misma.

La familia muchas veces realiza acciones que parecen buenas como por ejemplo: obligan al niño/a para que converse con otro niño/a que tal vez no conocen y no permiten que actúe por sí mismo, exigen que hablen con los padres o madres cuando los niños/as no lo quieren hacer, los padres hacen conversaciones...