Niños y Adolescentes

JORNADA TANDIL
LOS ESPACIOS DE(EN) LA ADOLESCENCIA

27-10-01

En este trabajo me propuse y les propongo revisar algunas
conceptualizaciones acerca de la categoría de espacio en psicoanálisis y
particularmente ver la modalidad que adquiere en la pubertad y la
adolescencia, la ocupación subjetiva de cada uno de ellos.
Espacio alude a lugar, lugar tanto simbólico como fáctico que deberáncrear y/o habitar tanto niños como adolescentes en el proceso de constitución
de su subjetividad. Me refiero a los espacios: Originario, de Inclusiones
Recíprocas, Transicional, Tridimensional, Intersubjetivo, Extrafamiliar, el
Espacio del análisis.
En la pubertad y adolescencia vuelven a transitarse las operaciones
simbólicas que hacen a la subjetividad en los primeros años de vida, pero conlas variaciones que impone la pubertad en el niño. El niño deberá gracias a
este nuevo transitar, dejar de serlo para “ser” un adolescente.
Los espacios de los cuales estamos hablando son simbólicos en cuanto
se refieren a la apropiación de un lugar subjetivo y evidencian la exigencia de
trabajo psíquico que desencadena la pubertad.
Pubertad, como un traumatismo que acontece en el cuerpobiológico y
desborda al aparato psíquico; es necesario inscribirla, metabolizarla, a estos
trabajos de escritura psíquica de la pubertad, a la constitución de la unidad
narcisística puberal, basada en la complementariedad narcisística de los
sexos y a la genitalización del complejo de Edipo, denominaré Lo Puberal,
apoyándome en las conceptualizaciones de P. Gutton.
Estos trabajos psíquicosrequieren de un tiempo y un lugar objetivo para
que acontezcan. Implican tanto ocupar un lugar en el psiquismo, como en la
cadena generacional, como así también en la realidad.
Los púberes y los adolescentes “saludables”, que no están aquejados de
alguna patología severa se las rebuscan, según sus posibilidades
económicas, sociales o familiares para procurarse de estos espacios1
Los adolescentessuelen apropiarse de lugares en la realidad que
preservan de la intromisión de los adultos. Recitales, grupos de Fans, tribus
urbanas, Centros de Estudiantes. Se apropiaron de la noche. Después de la
medianoche la ciudad es un espacio de la adolescencia y la juventud.
Inventan códigos que los identifica como pares y que resultan incomprensibles
para los adultos. Cuando los adultos creenaprenderlos ya cambiaron.

Por supuesto que necesitan del acompañamiento y el sostén de los
adultos, especialmente los padres o adultos significativos que puedan soportar
la des-idealización sin claudicar y al mismo tiempo les permitan tener sus
propias experiencias.
Dar lugar, sin abandonarlos; soportar la ambivalencia sin desfallecer en
sus funciones parentales, parece ser el difícilequilibrio en la relación de
padres e hijos.
Con Winnicott acordamos que crecer implica ocupar otro lugar, y este
lugar es el lugar del padre o de la madre en la cadena generacional. Para ocupar
ese lugar es necesario matar simbólicamente a los padres.
El primer lugar a ocupar es en el Mito o más rigurosamente en el entramado
mítico familiar. Es apasionante en el trabajo con púberes y adolescente yen las
entrevistas con padres descubrir los mitos que sustentan las teorías acerca de
que es ser un adolescente en esa familia, en esa cultura en particular:
“Está o estoy en la edad del pavo”
“Las chicas son más maduras que los varones”.
“Los varones son más inteligentes pero más vagos”.
“En nuestra familia las mujeres se casan jóvenes”.
“Los jóvenes son peligrosos, no tienen control”.“La juventud de hoy está perdida” (dicho en cualquier época).
La lista es infinita. Además de los mitos familiares y sociales; los mitos
universales, aquellos con los que especialmente trabaja el psicoanálisis, el Mito
de Narciso y el de Edipo tienen como protagonistas a adolescentes.
Es necesario recordar que el medio, el mito, no hace al sujeto. Le ofrece
una primera morada donde cada...