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Páginas: 9 (2186 palabras)
Publicado: 9 de noviembre de 2010
IV. Actividades para usar los
materiales didácticos
1. Aprendiendo a adicionar, sustraer, multiplicar y dividir con las regletas de Cuisenaire.
Permite que las niñas y los niños tomen regletas, las manipulen, observen, clasifiquen, comparen y formen figuras. Luego, promueve que se inicien en el juego de las operaciones.
1. Iniciándose en la adición
Anímalosa proponer y resolver problemas sencillos: “Escoge dos regletas, colócalas una a continuación de la otra y luego busca una tercera regleta que tenga el tamaño de las otras dos juntas”.
Deja que expliquen como lo han hecho .Así desarrollarán su lenguaje, razonarán y aprenderán a solucionar problemas de manera correcta.
En el momento de la investigación, preséntales los signos+ e = así como los números recortados en cartones.
Anímalos a que cada grupo dé a conocer a sus compañeros y compañeras las regletas que usaron para hallar los resultados:
4 + 2 = 6
5 + 5 = 10
Recuérdales que los signos + e = se usan sólo con los números, no con las regletas.
2. Hacia lasustracción
En esta actividad los niños y las niñas juegan con regletas de diversos
tamaños y colores. Al operar con ellas reconocerán el valor de estas y
cuantas equivalen a otra o que regleta le falta para obtener una tercera,
o bien que trozo hay que quitarle a una regleta “mayor” para conseguir otra “más pequeña”
Al principio pueden utilizar las expresiones: “tapar”,“quitar” para sustraer.
Sigue los siguientes pasos:
o Proponles que cojan una regleta grande (minuendo) y otra más pequeña (sustraendo).
o Pídeles que pongan la regleta pequeña encima de la grande y pregúntales :
¿Cuál es la regleta que la completaría?
o Ayúdalos a descubrir que la sustracción es inversa a la adición, usando las regletas:
8 – 3 = 5
5 + 3 = 8
oPídele a los grupos que “inventen” sus problemas. Un grupo te puede dictar: “Papá compro diez plátanos y en el almuerzo comimos seis.
¿Cuántos quedan?
o Anímalos a que resuelvan en grupo el problema con ayuda de sus regletas y den sus explicaciones. Si responden “cuatro”, les puedes pedir que descubran que 4 adicionado con 6 es igual a 10.
o Transcribe en la pizarra o en papelógrafoesta operación, con los números y signos recortados o dibujados en cartones o cartulinas.
o Permite que tus niños y niñas realicen los mismos pasos para representar sus ejercicios de sustracción. A veces pueden cometer errores .Ayúdalos para que aprendan de ellos.
3. Hacia la multiplicación
Con esta actividad podrás apoyar a tus niñas y niños, para que comprendan cual es elsentido de la multiplicación. Sigue los siguientes pasos:
o Pídeles que elijan dos, tres, cuatro…regletas de un mismo color y que las junten. Trata que expliquen lo que están haciendo: “pongo una regleta roja y otra igual, y otra…”
o Hazles preguntas para orientar la acción: “¿Cuántas veces has puesto la regleta roja?” “¿Cuál es su valor?” Ellos pueden responder: “Hemos colocadocuatro veces la regleta roja”. “Dos”
o Preséntales dibujando en cartulina o cartón, el signo x y explícales que significa.
o Pídeles que transcriban en expresión numérica esta actividad con las regletas, en forma aditiva.
2 + 2 + 2 +2 = 8
Y multiplicativa cuatro veces dos:
4 x 2 = 8
Si el resultado excede a 10, pondrán unaregleta anaranjada y la que corresponda a las unidades restantes.
4. Hacia la división
Esta actividad es inversa a la realizada anteriormente. Con ella se pretende que desde una regleta base (dividendo) y tomando otra mas pequeña (divisor) tus niños y niñas averigüen cuantas veces la pequeña esta contenida en la regleta grande.
Sigue los siguientes pasos con ellos:...
materiales didácticos
1. Aprendiendo a adicionar, sustraer, multiplicar y dividir con las regletas de Cuisenaire.
Permite que las niñas y los niños tomen regletas, las manipulen, observen, clasifiquen, comparen y formen figuras. Luego, promueve que se inicien en el juego de las operaciones.
1. Iniciándose en la adición
Anímalosa proponer y resolver problemas sencillos: “Escoge dos regletas, colócalas una a continuación de la otra y luego busca una tercera regleta que tenga el tamaño de las otras dos juntas”.
Deja que expliquen como lo han hecho .Así desarrollarán su lenguaje, razonarán y aprenderán a solucionar problemas de manera correcta.
En el momento de la investigación, preséntales los signos+ e = así como los números recortados en cartones.
Anímalos a que cada grupo dé a conocer a sus compañeros y compañeras las regletas que usaron para hallar los resultados:
4 + 2 = 6
5 + 5 = 10
Recuérdales que los signos + e = se usan sólo con los números, no con las regletas.
2. Hacia lasustracción
En esta actividad los niños y las niñas juegan con regletas de diversos
tamaños y colores. Al operar con ellas reconocerán el valor de estas y
cuantas equivalen a otra o que regleta le falta para obtener una tercera,
o bien que trozo hay que quitarle a una regleta “mayor” para conseguir otra “más pequeña”
Al principio pueden utilizar las expresiones: “tapar”,“quitar” para sustraer.
Sigue los siguientes pasos:
o Proponles que cojan una regleta grande (minuendo) y otra más pequeña (sustraendo).
o Pídeles que pongan la regleta pequeña encima de la grande y pregúntales :
¿Cuál es la regleta que la completaría?
o Ayúdalos a descubrir que la sustracción es inversa a la adición, usando las regletas:
8 – 3 = 5
5 + 3 = 8
oPídele a los grupos que “inventen” sus problemas. Un grupo te puede dictar: “Papá compro diez plátanos y en el almuerzo comimos seis.
¿Cuántos quedan?
o Anímalos a que resuelvan en grupo el problema con ayuda de sus regletas y den sus explicaciones. Si responden “cuatro”, les puedes pedir que descubran que 4 adicionado con 6 es igual a 10.
o Transcribe en la pizarra o en papelógrafoesta operación, con los números y signos recortados o dibujados en cartones o cartulinas.
o Permite que tus niños y niñas realicen los mismos pasos para representar sus ejercicios de sustracción. A veces pueden cometer errores .Ayúdalos para que aprendan de ellos.
3. Hacia la multiplicación
Con esta actividad podrás apoyar a tus niñas y niños, para que comprendan cual es elsentido de la multiplicación. Sigue los siguientes pasos:
o Pídeles que elijan dos, tres, cuatro…regletas de un mismo color y que las junten. Trata que expliquen lo que están haciendo: “pongo una regleta roja y otra igual, y otra…”
o Hazles preguntas para orientar la acción: “¿Cuántas veces has puesto la regleta roja?” “¿Cuál es su valor?” Ellos pueden responder: “Hemos colocadocuatro veces la regleta roja”. “Dos”
o Preséntales dibujando en cartulina o cartón, el signo x y explícales que significa.
o Pídeles que transcriban en expresión numérica esta actividad con las regletas, en forma aditiva.
2 + 2 + 2 +2 = 8
Y multiplicativa cuatro veces dos:
4 x 2 = 8
Si el resultado excede a 10, pondrán unaregleta anaranjada y la que corresponda a las unidades restantes.
4. Hacia la división
Esta actividad es inversa a la realizada anteriormente. Con ella se pretende que desde una regleta base (dividendo) y tomando otra mas pequeña (divisor) tus niños y niñas averigüen cuantas veces la pequeña esta contenida en la regleta grande.
Sigue los siguientes pasos con ellos:...
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