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IV. Actividades para usar los
materiales didácticos

1. Aprendiendo a adicionar, sustraer, multiplicar y dividir con las regletas de Cuisenaire.

Permite que las niñas y los niños tomen regletas, las manipulen, observen, clasifiquen, comparen y formen figuras. Luego, promueve que se inicien en el juego de las operaciones.

1. Iniciándose en la adición

Anímalosa proponer y resolver problemas sencillos: “Escoge dos regletas, colócalas una a continuación de la otra y luego busca una tercera regleta que tenga el tamaño de las otras dos juntas”.

Deja que expliquen como lo han hecho .Así desarrollarán su lenguaje, razonarán y aprenderán a solucionar problemas de manera correcta.

En el momento de la investigación, preséntales los signos+ e = así como los números recortados en cartones.

Anímalos a que cada grupo dé a conocer a sus compañeros y compañeras las regletas que usaron para hallar los resultados:

4 + 2 = 6

5 + 5 = 10

Recuérdales que los signos + e = se usan sólo con los números, no con las regletas.

2. Hacia lasustracción

En esta actividad los niños y las niñas juegan con regletas de diversos
tamaños y colores. Al operar con ellas reconocerán el valor de estas y
cuantas equivalen a otra o que regleta le falta para obtener una tercera,
o bien que trozo hay que quitarle a una regleta “mayor” para conseguir otra “más pequeña”

Al principio pueden utilizar las expresiones: “tapar”,“quitar” para sustraer.

Sigue los siguientes pasos:

o Proponles que cojan una regleta grande (minuendo) y otra más pequeña (sustraendo).

o Pídeles que pongan la regleta pequeña encima de la grande y pregúntales :
¿Cuál es la regleta que la completaría?

o Ayúdalos a descubrir que la sustracción es inversa a la adición, usando las regletas:

8 – 3 = 5
5 + 3 = 8

oPídele a los grupos que “inventen” sus problemas. Un grupo te puede dictar: “Papá compro diez plátanos y en el almuerzo comimos seis.
¿Cuántos quedan?

o Anímalos a que resuelvan en grupo el problema con ayuda de sus regletas y den sus explicaciones. Si responden “cuatro”, les puedes pedir que descubran que 4 adicionado con 6 es igual a 10.

o Transcribe en la pizarra o en papelógrafoesta operación, con los números y signos recortados o dibujados en cartones o cartulinas.

o Permite que tus niños y niñas realicen los mismos pasos para representar sus ejercicios de sustracción. A veces pueden cometer errores .Ayúdalos para que aprendan de ellos.

3. Hacia la multiplicación

Con esta actividad podrás apoyar a tus niñas y niños, para que comprendan cual es elsentido de la multiplicación. Sigue los siguientes pasos:

o Pídeles que elijan dos, tres, cuatro…regletas de un mismo color y que las junten. Trata que expliquen lo que están haciendo: “pongo una regleta roja y otra igual, y otra…”

o Hazles preguntas para orientar la acción: “¿Cuántas veces has puesto la regleta roja?” “¿Cuál es su valor?” Ellos pueden responder: “Hemos colocadocuatro veces la regleta roja”. “Dos”

o Preséntales dibujando en cartulina o cartón, el signo x y explícales que significa.

o Pídeles que transcriban en expresión numérica esta actividad con las regletas, en forma aditiva.

2 + 2 + 2 +2 = 8

Y multiplicativa cuatro veces dos:

4 x 2 = 8

Si el resultado excede a 10, pondrán unaregleta anaranjada y la que corresponda a las unidades restantes.

4. Hacia la división

Esta actividad es inversa a la realizada anteriormente. Con ella se pretende que desde una regleta base (dividendo) y tomando otra mas pequeña (divisor) tus niños y niñas averigüen cuantas veces la pequeña esta contenida en la regleta grande.

Sigue los siguientes pasos con ellos:...
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