nocion de conservacion

Noción de conservación

Saberes previos:
El niño debe tener en claro la noción de cantidad para, inicialmente comparar cualitativa y cuantitativamente objetos. Luego de tener la nociónde cantidad, se adquiere la noción de conservación de ESA cantidad.
Definición:
María del Carmen Rencoret define a la noción de conservación como a que “La cantidad permanece invariable apesar de los cambios, forma, estructura, etc.”
Piaget dice que es la capacidad de las personas para comprender que las cantidades permanezcan constantes a pesar de las transformaciones.Construcción del concepto:
El niño no tiene espontáneamente este concepto ya que confunde el espacio que ocupan estas cantidades y los agrupamientos que las mismas tienen. En la gran mayoría delos casos se deja llevar por la percepción es decir, modifica la configuración espacial de los elemento de uno de esos conjuntos, el niño se deja llevar por lo que ve (por ejemplo si secambia la forma o la dimensión piensa que cambia el peso la materia o el volumen).
Al lograr la noción de conservación a pesar del cambio configuracional, ya no se está solo bajo el predominio dela percepción sino que se es capaz de relacionar simultáneamente diferentes datos, siendo posible operar y encontrar la solución adecuada.
Aunque las actividades sean aparentementesemejantes, la conservación de cantidad de materia, peso y volumen no se alcanza en el mismo tiempo. En general se logran en esa secuencia primero materia, luego peso y finalmente volumen.
Elconcepto de conservación de cantidad muestra que en su desarrollo se dan tres niveles:
1. No conservación.
2. Un tipo de conservación momentánea, en que ocasionalmente sostiene la conservaciónrespecto de algunas transformaciones, pero luego duda y lo niega en otras.
3. Una confirmación de la conservación, lógicamente segura, en todas las transformaciones que se establezcan.