nombre propi

Secuencia de prácticas del lenguaje:

“El nombre propio”

Fundamentación

Los niños se identifican con sus nombres y se apropian literalmente de ellos, saben que ese nombre les pertenece,forma parte de su identidad y por lo tanto la posibilidad de aprender a leerlo y escribirlo les parece sumamente atractiva. Es por esto, que enseñarles a leer y escribir el nombre propio es una situaciónsignificativa, que brindando valiosas oportunidades para plantearse y resolver problemas sobre el sistema de escritura.



Propósitos:
Favorecer el desarrollo de situaciones didácticas queposibiliten la constitución de una comunidad de lectores y productores de textos en la sala   y el jardín.

Contenidos:
Escribir su propio nombre de manera convencional
Buscar en distintos fuentesinformación para producir sus propias escrituras (carteles con los nombres de los niños de la sala, libros, etc.)



Primera clase:


Inicio:
Se presentarán los carteles de los nombres de lasnenas y los nenes, se irán mostrando e identificando el nombre de quien es. Compararemos cuál es el más largo, el más corto, cuáles empiezan igual, y terminan igual, etc.

Desarrollo:
Realizaremosla asistencia con los carteles con los nombres de los niños. Se realizará en el pizarrón dos columnas una para las niñas y otra para los niños. Cada nene a ser nombrado por la lista y deberá colocarloen donde corresponda. A medida que realizamos esta actividades preguntare ¿saben con cuál letra empieza? ¿Cuáles son las letras que se ven? ¿Qué otras palabras empiezan como tu nombre?

Cierre:
Seles preguntara a los chicos que letras pudieron identificar en los nombre y se las iremos señalando en el abecedario, pensando además que otras palabras comienzan con esas letras, partiendo de losnombres propios de los niños

Segunda clase:
Inicio:
Comenzaremos pasando lista, y cada niño a medida que se lo nombra deberá buscar el suyo entre los otros carteles que estarán en la mesa....