Nombre Propio

Leer y escribir nombres y listas de palabras en el jardín

PROYECTO DE DESARROLLO CURRICULAR
Prácticas del lenguaje en torno a la biblioteca de la sala y en situaciones de la vida cotidiana

VERSION PRELIMINAR

Subsecretaría de Educación Dirección Provincial de Educacion Inicial

Índice
Presentación…………………………………………………………………………………….. 4 1. Lectura y escritura del nombre propio y el delos otros…………………………………..5 2. Escritura de listas…………………………………………………………………………….18 Bibliografía……………………………………………………………………………………… 23

Leer y escribir nombres y listas de palabras en el jardín, DGCyE

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Presentación
Adriana Bello - Graciela Brena. Este documento incluye el análisis de situaciones didácticas que se desarrollaron en el marco del Proyecto de Desarrollo Curricular: Prácticas dellenguaje en torno a la biblioteca de la sala y en situaciones de la vida cotidiana. Analizaremos secuencias didácticas de Lectura y escritura del nombre propio y de los otros y escritura de listas, realizadas en terceras secciones del Jardín de Infantes Nº 906, a cargo de la docente María Eugenia Roncati; del Jardín de Infantes Nº 917, a cargo de Guadalupe Echeverría y del Nº 912 a cargo de MiriamCosoli de la ciudad de La Plata.

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1. Actividad permanente: lectura y escritura del nombre propio y el de los otros1
La lectura y escritura del nombre propio es una actividad habitual en los jardines de infantes. Emilia Ferreiro la califica como una escritura singular con una fuerte carga emocional que no puede sercomparable a la carga emocional de otras escrituras más neutras, dado que el nombre propio escrito es parte de uno mismo, de la propia identidad (Ferreiro, 1979). En una publicación posterior, avanza sobre la relevancia del propio nombre en función de la construcción del sistema de escritura al decir: “…es una valiosa fuente de información para el niño: indica que no cualquier conjunto de letras sirvepara cualquier nombre; le indica que el orden de las letras no es aleatorio; le ayuda a comprender que el comienzo del nombre escrito tiene algo que ver con el comienzo del nombre cuando lo dice; le ayuda a comprender el valor sonoro convencional de las letras. No puede, pues, minimizarse la importancia de esta adquisición” (Ferreiro, 1982:163-164). Es por eso que en el Jardín es necesarioplantear actividades donde resulte necesario leer y escribir el propio nombre y el de los demás, que permitan a los niños centrar su reflexión en el sistema de escritura y los ayuden a reconstruir su alfabeticidad. Por su relevancia es importante realizarlas desde el inicio del año, en lo posible todos los días, durante todo el ciclo lectivo y a lo largo del nivel. Merece una reflexión específica lacopia del nombre, ya que es uno de los pocos textos que la justifican durante el nivel inicial. ¿Por qué es importante que los chicos copien el nombre propio y de los otros compañeros? Porque permite que ellos ejerzan prácticas sociales y personales con el lenguaje: firmar sus trabajos, registrar los nombres de los responsables de una actividad, guardar memoria del préstamo de libros o del álbum defotos de la sala, escribir su nombre para agendar datos personales (fechas de cumpleaños). Pero a su vez facilita al docente plantear situaciones en las que los chicos resuelven problemas con el sistema de escritura. No aludimos a copiar en el sentido clásico, a realizar una ejercitación, “un trabajito de copiar por copiar”. Emilia Ferreiro en “La escritura en la alfabetización inicial”, alcomentar escrituras de niños pequeños en situación escolar se refiere a este tema. “La copia no es mala en sí misma. Es un recurso entre otros, y no el más importante. Cuando se copia un nombre se ponen ciertas letras en cierto orden, pero eso no es suficiente para comprender por qué van esas letras (y no otras) en ese orden (y no en otro orden). Por el contrario, los intercambios en pequeños grupos...