Normalista Superior

RELATORIA SOBRE LA CONCEPCION DE ESPACIO Y TIEMPO

A través del curso del tiempo y la historia se ha logrado tener un gran avance del estudio del desarrollo del pensamiento con relación a la ubicación del tiempo y espacio, Piaget es el pedagogo más cercano al explicar cómo ese pensamiento iba en un orden ascendido, dependiendo de la edad de cada niño ese pensamiento se iba complejizandoevidenciándose así un aterrizaje a la realidad y un entendimiento abstracto de fenómenos o situaciones ni vistas ni vividas por los niños.
Aunque lo anterior suele sonar fácil de entender resulta muy complejo de aplicar, puesto que pienso que este aterrizaje de la realidad y el desarrollo del pensamiento de los niños reflejado en el avance de edad de estos, solo se puede trabajar y tener un mayoréxito si existe un buen orientador apoyando los procesos de formación de las ciencias sociales en los niños desde muy corta edad, ya que es allí donde cada infante puede asimilar un nuevos conocimiento y acomodarlo en sus estructuras mentales, porque para nuestros niños suele resultar un poco complejo similar los conceptos de tiempo y espacio y por ende su estructuras mentales no los acomodan ynunca lo pueden evidenciar en un proceso cognitivo.
Por lo tanto lo escrito anteriormente nos conduce a pensar que debemos reorganizar nuestras prácticas pedagógicas en la aula de clase, reorganizar nuestros proyectos educativos y hasta nuestros palanes de estudio, pero lo más importante de reorganizar es nuestra actitud y motivación para reflejarlas en los aprendizajes de cada uno de los niños.Por eso debemos enamorarnos de las ciencias sociales ya que son estas las que nos cuentan la historia de nuestros antepasados, como estos han influido en el presente y que podemos transformar en el futuro, amar lo dicho anteriormente es apuntar a encontrar sentido de estudiar y entender la importancia de las fechas, de los sucesos y de los lugares donde transcurre los acontecimientos, para abrirmentes, despertar la crítica y el deseo de transformación de una sociedad ya estudiada , entendida y analizada en sus básicas estructuras e instituciones, pero no es solo es una transformación social en un colectivo, también las ciencias sociales aplica tajantemente para que cada uno de los individuos sepa, reconstruya y vivencie cada uno de su proceso histórico desde su familia, hasta cada unode los miembros que se va estacionando en su vida.
Iniciar entonces con nuestras prácticas pedagógicas constantes abiertas y criticas es adecuarnos al desarrollo del pensamiento de los niños e ir de lo global a lo particular, de los simple a lo complejo, de los grande a lo pequeño, pero relacionándolo uno con otros, no como procesos aislados y fragmentados si no como un todo que tiene una estrecharelación con lo estudiado y que adquiere un sentido mismo a través de un proceso coherente y continuo, pero esto se logra con un gran recurso humano, y es partir de los intereses y necesidades de los niños, por ello es tan importante que nuestros planes de estudios sean abiertos, flexibles, cambiantes y democráticos construidos desde las aulas y desde los interese e inquietudes de los propiosniños, no desde nuestra propia proyección y nuestras presiones educativas de llevar a cabo planes de estudio diseñados con perspectivas de cantidad y no de calidad, de llevar a cabo planes que apunten al buen desarrollo de pruebas estatales que miden un relativo conocimiento de los niños tales como prueba saber, icfes entre otras, olvidando así la esencia de cada uno de los niños y su calidadrealmente de vida. Por ello aterrizar y tener en cuenta como un proceso democrático el desarrollo del pensamiento de los niños, es crucial para dar a entender un concepto, jugar con la imaginación, la fantasía y la realidad de los niños ayudan a desarrollar los aprendizajes.
A continuación mencionare a groso modo unas de las prácticas didácticas que me llamaron la atención para ubicar al niño en...